E化学习(e-learning)又称电子化学习，是指运用电脑软硬体设施提供学生电子化的学习途径，使学生进行多样、弹性、自主的学习，藉以扩大学习对象、提升学习兴趣与学习效果的学习环境规划。第二次世界大战之后，美国为了提供大量退伍军人免费的大学教育，开始讨论学校如何同时进行大量的学习活动，加上1957年苏联发射全球第一颗人造卫星，刺激美国全力推动科学教育与电脑教育，电脑与教育的结合成为一股风潮。

首度提供ｅ化学习的电脑系统名称称之为：PlATO，在1960年在美国伊利诺大学香槟校区完成建置。伴随着电脑科技的发展，电脑的辅助学习内容、学习方式、学习功能逐渐精致化，逐步推广到世界各地，多样电脑辅助学习系统持续被开发出来，结合终身学习的教育理念，e化学习已经成为当前重要的教育理念与措施。

学生学习多样化、弹性化、自主化是e化学习的重要特色，学生可以选择不同的学习型态、学习内容与学习时间，重复学习，并可依照自己的进度去学习，适合高等教育及终身学习的推动。在规划设计e化学习的时候必须掌握教育的全貌，兼顾教育实施的认知、情意、行为、情境等四大层面，同时注意知识的学习面、动机与意愿等情绪面、技能与结果方面以及环境与社会面，让e化学习更贴近教育的本质，避免产生太多负面的效应。

• 　　E化学习（E-learning）就广义而言，系指运用资讯和通讯科技所进行的学习；就狭义而言，则是指透过世界网络的线上学习。综言之，E化学习即是利用资讯科技或网络来传递、撷取学习资讯的学习方式，其要旨是要藉由所提供的数位学习内容及情境，创造有意义的学习经验，达成学习目标。 　　「E化学习」一词最早出现于1990年代后期，取代了原本所谓的「电脑辅助教学」，其主要差异在于：电脑辅助教学系强调透过电脑来协助教师教学，而E化学习则是以学生为中心的自主性学习，强调自我导向式的适性发展。E化学习系基于个人电脑、电脑网络和网际网络之应用，所进行的学习方式，但是随着科技改变，个人电脑的运用性开始受到质疑，于是出现了所谓的T学习，即利用互动式数位电视来学习；也出现了M学习，即利用行动电话和个人数位辅具来学习。然而在当前资讯科技一日千里的时代，网际网络无远弗届，E化学习不受时空限制的弹性学习模式，仍具有相当优势，是一个值得开发的新教育领域。 　　E化学习可推广运用于各类门的教育实施，也运用于拓展各类型的教育。大约三十年前，资讯科技用于教育的早期，系在办公软体、训练和实务练习等方面，到了现今时代，大量资讯科技已用于艺术、音乐和影片。高等教育、商业训练和远距教育的纯线上学习，现在已转变为更复杂的混合学习图像，结合面对面和线上学习，提供学生更为多元的选择。但是也由于网络资讯传达的便利快捷，导致抄袭和剽窃等问题，使得资料的所有权蒙受很大的冲击。 　　在内容规划方面，早期的E化学习是受到行为主义和认知主义的影响，强调与电脑互动，在拟真式情境中，经历多次的重现效果及互动过程，以获致学习。后来的规划则是受到建构主义和社会建构主义的鼓励，强调不仅从中学习知识，更要从思考中学习，主动建构自己的认知，并促进人际的资讯分享和合作学习，在互动中产出。因此，一个好的E化学习活动，须提供模拟真实的情境，使学生得以主动操作、思考并建构认知，并适时予以回馈和增强，达成学习效能。 　　E化学习具有许多不同于教室教学的优点，包括：不受时空限制、自我导向式的适性发展、学习资源丰富、机动性的资讯延展、线上即时交流互动、完整纪录学习历程等。相对的，E化学习也面临许多问题挑战，如学习者容易漫无目的浏览，无法有条理地建构知识，产生学习迷思；在资料庞大的空间中使用超连结，容易产生认知负荷和迷失方向等问题；还有网络上不当资料充斥，容易误导学习者花费大量时间阅读无价值的资料。爰此，E化学习内容须加以有系统式的规划，教师也应适时地从旁辅导和规范，重要的是学习者须培养资讯识读、过滤及分析的能力，才能从E化学习中真正的受益。\\r
  McCulloch, G., & Crook, D. (2008). The Routledge international encyclopedia of education. New York, NY: Routledge.\\r
  黄仕奇（2010）。数常识数位学习网之开发与应用。嘉义大学数学教育研究所硕士论文，未出版。\\r
  洪晓芬（2002）。利用三维概念图建构网络教材之探讨－以会计学为例。彰化师范大学商业教育学系硕士论文，未出版。
• McCulloch, G., & Crook, D. (2008). The Routledge international encyclopedia of education. New York, NY: Routledge.\\r
  黄仕奇（2010）。数常识数位学习网之开发与应用。嘉义大学数学教育研究所硕士论文，未出版。\\r
  洪晓芬（2002）。利用三维概念图建构网络教材之探讨－以会计学为例。彰化师范大学商业教育学系硕士论文，未出版。