最近发展区(zone of proximal development, ZPD)

ZPD的定义

儿童的问题解决能力在成人或有能力的同侪协助下，能诱发潜在的能力，使其表现超越平时的水准。而在成人或有能力的同侪协助下进行像搭鹰架一般的学习过程称为「鹰架作用(scaffolding)」。维高斯基认为儿童的学习能力有两种水平，一是现有的水平，即现下经发展而拥有的能力；二在鹰架作用下表现出的解决问题能力，即经协助下出现的能力，此二者间的差距即为最近发展区，为潜在的发展区块，也是教学可努力的地方。ZPD的观念认同师生互动与同侪合作的重要。

ZPD的教育意义

维高斯基不认同传统教育依学生智力施教的方式，因为这样会忽略学生的潜能，他主张老师应提供一个「接近全知但非全知」的情境，并适时提供协助，以诱发学生的潜能，达到最佳的学习效果，维高斯基认为教学要有效，则必在ZPD中进行。由此可知教学是否有效在于老师是否适时提供协助，故维高斯基主张「适时辅导」是教学要件。

ZPD的教育应用

1.依学生的发展及学习状况设计教学方式，并持续评估。

2.营造合适的学习情境。

3.认知师徒制。

4.合作学习

5.采「动态评量」，在教学历程中同时进行「教」、「学」及「评量」。

6.采能真正衡量出学习者真实能力的评量方式，称「真实评量」，评量的范围含专门知识、学习方法与态度。

7.促进认知发展的方式：

• 示范：楷模的示范。
• 立即反应：增强与惩罚。
• 回馈：提供标准的参照。
• 教导：适量的教导。
• 发问：训练表达的能力。
• 认知组合：提供可操作的教材。

关键字

中文关键字：最近发展区

英文关键字：zone of proximal development；ZPD

参考资料

何薇玲着。幼儿发展与辅导，2012年七版，页2-36.37、4-29，高点文化事业有限公司。

相关教育资源请参考教育部数位学习入口网：