Bloom的分类法（taxonomy）

Bloom的分类法（taxonomy）系为一具层次性的分类系统，此分类法根基于学生认知过程的发展阶段。其价值在于透过有层次的分类结构建立班级提问的核心。此指之有层次的（hierarchical）为上面的层次包含下面的层次。此特性对提问的步骤而言相当重要，因其提议教师在建立高层次资讯前，应先建立低层次的资讯中心。（注1）

六层次之分类

知识（knowledge）

知识阶段属于Bloom之分类法中最低层者，为其后的问题建立一基础之资讯。知识阶段包含认知与回想。

理解（comprehension）

理解阶段要求学生处理资讯，因此学生对于讯息的意思需要思考的相当清楚。假若学生对于讯息的意思并未思考清楚，此时老师需放慢速度或停顿片刻，以确认学生是否了解。当学生能以不同的方式说明、推测资讯，则表示理解。

应用（application）

应用阶段为Bloom分类法之第三层次，其要求学生将其所学之资讯应用于新情境中。

分析（analysis）

分析问题作为培养学生分解复杂现象、理解如何运作的能力。

综合（synthesis）

综合问题不同于其他重要之层次。与其他强调分析技巧的层次对照，综合阶段的焦点在于创造力。在综合阶段以创作为其主要目的。

评定（evaluation）

在Bloom的分类法中，评定阶段属于最高之层次，其包括判断事物、工作之优点及其价值。评定的过程可归类为两阶段：第一，建立标准；第二，应用其订定之标准评断议题或理论。（注2）

参考书目

注1: 黄政杰主编(民86)：教学原理。 师大书苑。

注2: 丘立岗/主译．苏照雅/等译 教学原理：学习与教学 学富文化

关键字

中文关键字: 分类法

英文关键字: taxonomy