个人化系统教学(personalized system of instruction，PSI )

前言

个人化系统教学与个别教学、个别化教学意义不同。个别教学是指教师和学生一对一的教学；个别化教学是指因应学生在能力、兴趣、性向、学习成就等个别差异，由一位教师面对几会学生进行学习辅导或补就教学的活动。而个人系统化教学是由美国学者凯勒、谢尔曼、艾兹、波例等人所倡导的系统教学法。(注1)

理论基础

1. 教师系统设计

凯勒认为教师是学生学习的经理，所以应将教学工作做系统安排，让学生西依循系统化的步骤，完成教学目标。凯勒将教学目标、学生特质、教学进度做妥适的系统化设计，以期学生能完成教师的系统设计。

2. 学生学习主权

个人化系统教学设计重视学生身心特质语学习成果。学生掌握学习的主权，依据教师系统教学设计的内容，自行控制学习进程。作答结束后接受评量，评量结果决定下次进程的起点，学生根据自身的学习特质决定教学成果。

教学流程

依据凯勒的基本架构，发展出以下教学流程(林宝山，民88&Keller&Sherman，1974)

1. 建立具体而明确的教学目标

2. 将教学内容编制成各大单元教材，再将大单元细分小单元，每单元均有具体行为目标做教学活动设计依据。

3. 教师教学开始前先进行讲述教学活动，提示有效学习方法，引发学习动机。

4. 教师提供教材使学生独自进行学习。

5. 学生自我学习后，自认达到预定水准时，可请求教师给予学习评量活动。

6. 学生接受评量后，助理给予评分，直到通过评量后，才能进行下一单元的学习。

7. 学期结束时，全体学生需参加总结性评量。

关键字

中文关键字：个人化系统教学

英文关键字：personalized system of instruction、PSI

参考资料

注1.沈翠莲着（民90，初版）。教学原理与设计 (页145~147)。

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