教学计划(Instructional plan)

定义

是指教学方案的设计，又称教案，是协助教师进行教学前所预先设计的一项书面计划(林宝山，民77)。

功能

Clark和Yinger(1979，引自林进材，1998a)指出教学计划的主要功能在：

1. 迎合个人教学过程中立即性的心理需求，减少教学时的紧张焦虑与惶恐不安的状态，让教师在进行教学时有方向可循，因而增加信心与安全感。

2. 教学计划是一种达到目标的方法，使教师在精神、物质或教具等方面做好教学准备，并从教学计划中熟悉学习材料的收集与组织，时间的分配及活动安排等。

3. 提供教师在教学时的引导，使教师知道要以什么活动开始教学、如何组织学生等。

4. 预测和避免教学过程中所产生的困难。

基本概念(注1.2)

教师正式进行教学前，宜做好单元计划和每课计划。教学计划可以引发学生知识、技能和认知的学习，建立发展越来越复杂的学习成果，使得每课和单元之间的学习系统成为统整性关系。

单元计划(注1.2)

单元是知识和经验的教材组织或教学活动，单元计划，又称单元教学计划，是教师根据学生需求，所设计一组有意义和有关连的教学活动，即对于学科或学习领域中各个单元，进行教学目标、活动、程序、时间、教具和评量等系统安排的教案，即为单元计划。

每课计划(注1.2)

每课计划可说是小单元计划，是针对教学的每一课所做的教学计划。每课计划因为教学目标、课文内容知识的多寡、深浅程度和学生素质不同，因此每课安排的时间不同。一般而言，每课计划多按照单元的准备活动、发展活动和综合活动的型态，来撰写每课教学计划。

关键字

中文关键字：教学计划

英文关键字：Instructional plan

参考资料

注1.沈翠莲着（民90，初版）。教学原理与设计 (页85~86)。

注2.王财印、吴百禄、周新富着（2009，二版）。教学原理(页57)。 心理。

相关教学资源(数位教学资源入口网)

• 　　「教学计划」是教师为完成某一教学任务，预先拟定的教学内容和步骤；它是教师从事教学的依据，教师进行教学的指南，也是成功教学的重要前提。教学计划的目的在提升有效学习，促进教学的改善。
  　　教学计划分为长期计划和短期计划两种。长期计划又称教学进度计划，是把全学期的整个课程，以周为单位，按照单元加以规划的草案。通过此草案，教师可以清晰地综观课程全貌，明了其中的重要概念和关联，将这些重要概念和关联的教学贯穿于整学期教学之中，并可做有效的时间控制。短期计划是一天或数天的详细计划，又称为教案，内容包括：教学目标、所用的教材和辅助材料、教学方法、教学活动、时间分配、评估方法及学生的作业。
  　　从事教学的教师是拟定教学计划的主体，其同事和教育行政管理者可以成为顾问。学生虽不直接参与教学计划的制定，但他们在教学中的活动和作用是教学计划中毋庸置疑的重要方面。
  　　学科知识是拟定教学计划的蓝本，教育学、学生发展心理学和教学法是其理论基础。进行教学计划时，既要重视学科知识的连贯性、系统性，又要注意根据学生的发展特徵，选用正确的教学法。教学计划完整地拟定后，教师在课堂上的注意力就可以转向激发学生的学习兴趣和观察学生的差异。
  　　早期教学计划只是教师准备传授书本知识，预先准备的程序。随着社会对教育的要求不断扩大，教育学不断发展，教学计划中需要考虑的因素增多，包括学生在教学中的作用、师生之间的关系、课堂管理问题、知识学习和学生能力的发展关系、知识学习和学生行为的改变关系、知识学习和学生心态的转变关系，以及教师自身修养的提高。新任教师和资深教师由于教学经验累积程度不同，他们的教学计划应有差异。新任教师的计划越详细越有利于其掌握课堂，避免缺乏经验、随机组织教学活动产生的弊端。有经验教师的教学计划表现为前后有铺续的统筹谋画，益于学生系统地掌握重要的知识内容，并提高学习兴趣。教学计划决不是日复一日、年复一年的重复。完成每一教学任务后，教师需做补充笔记，总结优劣，为今后的教学改进累积素材。
  　　现在的教学计划拟定中，班级管理是一个被普遍重视的因素；教师要能预测学生可能遇到的特殊困难和班级管理中可能出现的问题，并列入教学计划之中。教师要做好心理和实际教学准备，课堂中意料不及的情势出现，有可能中途改变原来的计划。教学计划随时可能改变，关键是教师如何利用这一改变，达到更佳教学效果。