一、认知能力的定义

张春兴(1989)在《张氏心理学辞典》中指出，认知(cognition)为个体经由意识活动对事物认识与理解的心理历程。认知的涵义广泛，举凡知觉、记忆、想像、办认、思考、推理、判断、创造等复杂的心理活动均属之；个体知识获得的历程，及个体在生活环境中究竟如何获知，知之后在必要时又如何用知。认知发展是除了智力发展之外(狭义的定义)，泛指一切认知行为的发展。

二、认知能力的内涵

1.知觉(perception):指个体以生理为基础的感官获得讯息，进而对其周围世界的事物做出反应或解释的心理历程。

2.记忆(memory):引起个体反应的刺激、事件、形象、意见等消失之后，个体仍能保留原反应的心理功能；对内在心理结构或大脑生理功能中假设的一种储存讯息的系统，以及方便随时使用的处理历程；个体在环境中为适应生存需要，而对某些讯息予以收录、储存，以便随时使用的处理历程，如长期记忆、视觉记忆、听觉记忆、工作记忆等。

3.注意(attention):指个体对情境中的众多刺激，只选择其中一个或一部分去反应，并从而获得知觉经验的心理活动。

4.概念(concept):指对人、事、物等概括性的意念。人们辨识事物与分类事物的思考都是以「概念」为基础。

5.想像(imagination):指将记忆中的经验与意象予以整理组合，从而产生新意象的心理历程。

6.判断(judgement):视为解决问题的一种形式，或解决问题过程中的一个重要步骤。

关键字

中文关键字: 认知、知觉、记忆、注意、想像、判断

英文关键字: cognition、perception、memory、attention、concept、imagination、judgement

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页31-33，华书局有限公司。