发展于意大利的瑞吉欧课程(Reggio-Emilia Approach)，认为儿童并非从教学中学得知识，而是藉由亲手操作、参与老师安排的教材、教具、活动中习得。教学理念反映多样的教育哲学思想，像是杜威「做中学」的理念，皮亚杰知识是由孩子建构所习得，或是维高斯基「渐进发展区」的概念，幼儿可藉由成人或年长同侪协助达成更高一层心智能力的发展等等。瑞吉欧课程有几项特性。首先，方案的主题是由师生共同决定。教师藉由观察幼儿兴趣或需求来拟定主题，并透过提供材料、提问来帮助幼儿探索主题。发展中的方案往往因孩子的兴趣而延伸到不可预知的方向，孩子藉由探讨逐步印证他们对主题的一些假设。再者，老师鼓励孩子用不同方式，像是绘图、雕刻、扮演、堆积木、拼贴画及黏土等等来表达他们的想法。另外，师生的讨论、对话是课程方案发展的方式，教师藉由提出开放式的问题来刺激孩子思考，并衍生出更多的想法，延伸课程方案的发展。