读者剧场

读者剧场的英文为Reader's Theater，或是Readers Theater、Readers Theatre、Reader's Theatre、Readers' Theatre，这些名称都是通用的，意指朗读者的剧场。

在美国，读者剧场(Reader's Theater)也被称为室内剧场(Chamber Theatre)、朗读剧场(Interpreters Theatre)、讲台剧场(Platform Theatre)、团体朗读(Group Reading)、多部朗读(Multiple Reading)、舞台朗读(Staged Reading)，或是协力朗读(Concert Reading)等。不论读者剧场的英文名称为何，读者剧场在许多方面都被用来当作是促进学生学习的有效方法。在国外尤其用来辅助阅读困难的学生，提供有效的学习策略，并且藉此呈现文学不同的面向。

教师们喜欢利用读者剧场来引导学生以戏剧演练的方式学习，主要的原因也就是读者剧场最大的特色-它不是死背剧本、不需要制作道具、省去租借戏服的成本和麻烦，也不需要场景布置，只要教室内的一个小空间，学生们便可以自成舞台随时演练 。

Flynn(2004)认为读者剧场是「一个团体使用彩排的方式，以大声的朗读来表现一个文本或是剧本，而非死记台词。」读者剧场并没有企图在文本呈目前把剧本藏起来，反之，表演者在朗读时手里可以拿着剧本；或是将剧本放在谱架上，放在表演者前面。参与读者剧场的人可能分配到个人朗诵或是团体的合诵，朗诵时是强调将文字由口中表达出来，其他表现如：朗读的声音表情(vocal expression)和手势，而非在舞台上的肢体表演和走位(blocking)。Neill Dixon，Davies，Politano (1996) 和Jo Worthy & Prater (2002)解释读者剧场是「使用最少的道具和肢体动作，并且将重点放朗读者如何透过她们的朗读来诠释文本的意思」，相对于其他精致的表演，读者剧场比起耗费甚钜、只为特殊节庆而训练的戏剧来说更适合于一般课堂上练习。

读者剧场在教育现场可以被视为正式演出前的半成品，但它注重的是学习者学习的过程和反覆的练习，并不是强调表演的成果。比起戏剧，这种戏剧形式的练习蕴含了更多教育的意义在其中。读者剧场的运作大致可分为四个阶段：

阶段一准备

准备的目的是为参予者形成一个适当的剧本，确保参与者彼此都能透过讨论了解文本的意思。1.选择一个大约5-15分钟的故事或是一小节故事，文本必须符合参与者的程度与需要。2.分析文本内容，然后全部或是分组讨论故事里每小段落的意思。3.将文本依不同的参与者定出旁白与人物角色，并重写剧本，修改部分文句以符合参与者的语言与阅读能力(Diane L. Massy,1999 )[11]:3.1记录下文本的主要事件。3.2确认作者的目的。3.3定义作者所写的最重要的句子。3.4删除其他不是关键的文句和结果。4.将角色已不同颜色标记。5.指派参予者符合他程度的角色。6.让参予者以不同颜色的笔注明他们的台词，并粗略念过一次。7.决定读者剧场呈现的地点。

阶段二：彩排

阶段三：评量

阶段四：表演