过去二十多年有关学习型态(learning style)的研究发现，儿童具有某种特殊的学习型态，会对不相容的老师之教学型态产生学习困难。因此，老师教学和儿童的学习型态如果愈能配合，儿童的学习就会愈好，反之学生就愈有可能变得沮丧、困惑、焦虑和表现越矩的行为。学生的学习主要有三种不同的形态:

1. 依赖型:比较多从事封闭性结构的活动，依赖外来的增强。老师对此类型的幼儿可扮演专家或权威的角色，提供演说、指导、批评和赞赏来协助其学习。

2. 合作型:比较能从是开放性结构的活动，愿与别人交换想法。老师对此类型的幼儿可提供环境和回馈，扮演一个讨论引导者和资源提供者的角色。

3. 独立型:多从事开放性结构的活动，有自信。老师只须扮演修正者、资源提供者即可。

每个幼儿都有其特殊的学习型态，也可以能在不同的学习领域中会表现出不同的学习型态，例如:对某领域的学习较倾向依赖型，但对另外的领域则倾向独立或合作型。此外，当幼儿在学习时若被要求表现依赖型，可是其本质上却比较倾向合作或独立型时，他很可能就会觉得无聊而不在热衷于学习了。因此，老师应了解并接纳不同类型的学习型态，提供幼儿许多形式的课程活动，让幼儿得到最适性的学习与辅导。幼儿愈有学习动机，就愈会专注于学习，也愈有学习的快乐和成功的机会。

关键字

中文关键字: 学习型态

英文关键字: learning style

参考资料

谷瑞勉着。幼儿园班级经营(反省性教师的思考与行动)，2006年11月，页87-88，心理出版公司。