前言

正如学生有不同的人格，他们也有不同的学习风格。例如，想想看，当你遇到一个人时，你用什么方法记住他的姓名？你是不是必须把他的名字写下来，才容易记得？如果是这样的话，那你可能是一个视觉型的学习者。这种人透过眼睛看或透过眼睛来读，可以有最佳的学习效果。假如你用听的方式，比较能记住他的姓名，那你可能是一个听觉型的学习者。当然，我们可以用许多方式来学会一个东西，但是某些人在使用某些方式时，会学得比较好；若用另外的方式，就比较差。有学习障碍的学生可能只是在使用某种方式学习时才有极大的困难，若用其他方式，就毫无困难。

举例

　　教育心理学家所研究的学习风格还有其他的类型。其中一种个别差异是场地依赖与场地独立的问题。场地依赖的人倾向于把刺激视为一个整体组型，因此要把某一部分从情境或组型中分离出来会有困难。场地独立的人较能看出构成较大组型的各个部分。场地依赖的人比场地独立的人，更人际或社会关系导向。例如，对于谈话和人际关系之类的社会讯息，场地依赖者比较能记得。场地依赖者在团体中工作效果最好，较喜欢历史和文学。场地独立者较擅长数字、科学、和问题解决等作业。　　学生对不同的学习环境的偏好也有个别差异。例如Dunn发现学生对下列情境的偏好有差异：例如灯光的明暗、座位的软硬、环境的安静或吵杂、独自工作或者与同侪合作。这些差异可以部分预测某一儿童在哪一学习环境下学习效率最高。

关键字

中文: 学习风格的理论英文: Learning style theory

参考书目

Robert E. Slavin(2005)。教育心理学，页152-153。