性别基模理论(Gender Schema Theory)

前言

性别基模理论认为，性别刻板化是正常的认知过程，是基膜运作的产物(Martin&Halverson，1981)。

性别基模的内涵

有两个基模与性别讯息的获得、性别行为的维持有关，分别为团体内/团体外与自我性别基模。

(一) 团体内/团体外基模

该基模用来将物体、行为、特质与角色做性别分类。例如芭比娃娃，战斗机是属于男孩的玩具；女孩可以留长发，男孩只能留短发。

(二)自我性别基模

自我性别基模包含跟自己性别有关的物体、行为、特质与角色等讯息。这些讯息比团体内/团体外基模的讯息更为详细、精确。当儿童开始标示自己的性别时，便逐渐形成性别基模。随着年龄的增长与经验的增多，基模愈是精致化，而性别刻板印象开始于儿童学会标示自己的性别之时。

基模的功能

性别基模的功能有以下三项，分别为调适行为、组织与注易讯息和形成推论与诠释。

调适行为

性别基模能够执行与性别角色有关的设定目标、做计划、执行行为、预测行为等。性别基模主宰个人的性别角色，尤其是性别刻板印象。性别刻版化印象的形成，开始于儿童学会标示自己性别时，并随着性别认定的稳定状态而逐渐被加强，甚至在性别稳定之前，就已出现性别职业刻板化印象(O’Keefe&Hyde，1993)。性别刻板化印象与团体内/团体外基 模最有关系，因为团体内/团体外基模会透过自我性别基模，区使当事人表现性别刻板化行为。

组织与注意讯息

和基模内涵相同的外在讯息容易被各体注意、同时也会被重新组织，因此更容易被记忆，同时也能更容易被回忆；然而，与性别不一致的讯会因此被忽略。(注1)

形成推论与诠释

当外界所提供的讯息是不足够且为暧昧、模糊不清时，此时性别基模就会依据过去经验和事件对外界讯息进行推论与诠释。(注1)

关键字

中文关键字：性别基模理论

英文关键字：Gender Schema Theory

参考资料

注1.陈金定着（2004，初版）。两性关系与教育 (页14~18)。 心理出版。