试题分析(Item analysis)

前言

信度与效度是测验的两项最重要特徵，而这两项特徵须视事题品质的优劣而定，而试题的品质可透过试题分析而提高。因此，了解试题分析的方法有助于提高教师自编测验的品质，同时也有助于教师对以出版测验的评监。

试题分析可根据试题的形式与内容做品质分析，也可根据试题的统计特性做数量的分析。(注1)

定义

试题分析，指的事一透结构松散、用于计算测验内每到题目的统计方法。(注2)

功能

(一)提供回馈给学生

教师与学生共同讨论试题的主要原因为：

1. 改正学生因学习习惯与测验技巧不当所产生的错误。

2. 激发学生下次测验表现。

3. 使学生知道教师教学目标而调整自己的学习方法。

4. 澄清学生可能的错误观念和误解。

(二) 提供回馈给教师

了解每一个题目答对的百分比，可提供教师知道学生的学习困难，因此，有助于教师实施团体或个别补救教学；此外也能做内容分析，以确定学生错误的主要型态，来改善教师教学。

(三) 提供改进课程的依据

某些种类的题目学生重复发生困难，或某些错误时常发生，或发生的困难遍及所有老师，可能需要建议修改课程。

(四) 增进教师命题的技巧

教师可透过试题分析，了解命题技术方面的缺陷，而这些资料可做为些改试题的根据，进而从修改试题过程中，让教师体会命题的技巧。(注1)

步骤

1. 根据总分高低依序排列试卷。

2. 从最高分部分向下取总人数的27%为高分组，在从低分部分向上取27%为低分组。

3. 分别计算高分组与低分组在每一个试题的答对人数与百分比。

4. 根据公式计算每题的难度指数。

5. 根据公式计算每题的监别指数。

6. 检查每一题所列选项的回答人数、以确定诱答力。(注1)

关键字

中文关键字：试题分析

英文关键字：Item analysis

参考资料

注1. 郭生玉（2010，三版）。教育测验与评量(页265~268)。精华书局。

注2.王文中、陈承德(译)(2009，初版)。心理测验(页241~254)。 双叶书廊。