直线模式（The Linear Model）

直线模式是指凝聚力的发展以直线前进上升，Tuckman（1965）认为可分为四个阶段：

1. 形成期（Forming）：此时期为团队发展初始阶段，成员寻找自己在团体的定位以及了解团体目标为其重点。这一阶段团队气氛可能是平和而愉快的，也可能是紧张而令人泄气的，这取决于团队内部存在的风格以及对含混不清状态的忍耐程度。且由于个人和团队彼此了解有限，成员心理特徵为好奇、担心、沉默、依赖、观望以及冷漠。

2. 风暴期（Storming）:成员逐渐熟悉彼此后，开始体验任务的难度，此时成员可能因为彼此利益以及理念不和，产生冲突，逐渐偏离团体目标而降低凝聚力。这一阶段团队部分成员对领导人可能采取直接攻击的方式或暗中不予支持，团队成员为了拥有部分控制权或某种实施管理的感觉，他们会依照自己的需求进行工作。此时期成员心理特徵为焦虑、挣扎、抗拒、防卫、无聊、冲突、挑战领导者以及逃避。

3. 规范期(Norman)：此时因为经历上一个阶段的活动安排，冲突得以减少，彼此间渐渐产生信任感，向心力随之增加，团队整合，团队凝聚力又开始增强，且为了达成团队目标，彼此互相妥协，因而订出大家都能遵守的规则。成员发现尽管团队成员间还是存在着种种差异，但是他们探索并确立起相互的工作关系，团队任务也持续协力进行。在社会心理上，这个团体可以安全的分享个人情绪，与团队维持良好互动，成员的心理特徵为信任与接纳、同理与关怀、认同与承诺、开放与互动。

4. 表现期（Performing）：此阶段成员拥有良好互动技巧，且能分析、判断问题，并找到解决问题的方法，成员各自的角色也能互相认同，凝聚力阻碍以克服，团队朝共同目标迈进，是直线模式中，团队凝聚力最高的时期。成员心理特徵为更多自我揭露、信心与希望、充满回馈。

若从直线模式探讨班级之凝聚力，则过程大致如下:当学校新编班后，成员刚进入班级时，尚未熟 知自身在团体的定位，便开始与其他同学相互认识并寻找自己在团体中的定位，而产生初期的凝聚力；当成员渐渐熟悉后，与其他人或团体目标有所冲突时，凝聚力便开始降低；之后为了减少冲突，成员须遵守班规或所认同之事项，班级团队开始上下其心，凝聚力逐渐增强，而成员间彼此认同也增高，对于班级目标全力追求。

关键字

中文关键字：直线模式

英文关键字：The Linear Model

参考资料

陈雅惠着。运用探索教育提升小学五年级学生班级凝聚力之行动研究