「个别化教育计划」是目前国内学前特殊教育工作中非常重要的一环，以下简单介绍有关个别化教育计划的工作重点。

一、对幼儿及家庭的评量

1.评量的目的在进行个别化教育计划工作之前，相关专业人员会对幼儿进行初步评量。对幼儿进行评量的主要目地是为了解幼儿本身的发展现况为例，如果不对幼儿做初步的评量，就贸然开始进行介入课程，不仅可能造成对该名幼儿发展情况的误判，甚至无法确定所进行的介入课程是否符合他个人的特殊需求，而错失了疗育与发展的第一黄金时期。

2.评量的优点评量的好处在于，评量的结果可作为形成一个实际而又适当的个别化教育计划蓝图，再根据此蓝图发展出该名特殊幼儿的课程规划。在进行个别化教学之后，专业人员可以经由季评监或年评监，了解幼儿的发展是否已达到短期目标或长期目标的要求，并作为修正下次个别化教育计划的重要资讯。

3.评量的程序针对特殊幼儿的评量，其程序包括:先对特殊幼儿的障碍或发展迟缓状况进行粗布筛选，这是属于快速的评量，目的是要了解此特殊幼儿是否需要进一步更广泛的诊断性评量。而所谓诊断性评量，意旨一系列有关该名幼儿资料的收集过程，且是由一群专业人员来执行，才能确保评量的结果具公正客观性。诊断性评量的目的是要决定该名幼儿是否能接受早期疗育服务，并选择最适当的介入课程，一旦此名幼儿被认定适合接受早期疗育服务，就可以根据施予课程相关的评量，来决定个别化教育计划的内容。

关键字

中文关键字: 个别化教育计划

英文关键字: Individualized Education Program

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页467-472，华书局有限公司。