同侪接纳

前言

在儿童中期的同侪关系中，学者了解最多，并且对于儿童最重要的层面可能就是同侪的问题，亦即儿童在同侪团体中的地位问题。首先，受欢迎的儿童是指最常被同侪提名为喜欢，同时最少被提名为讨厌的人。相对地，被拒绝的儿童是指最常被同侪提名为讨厌，同时最少被提名为喜欢的人。(注1)

实际面

有些儿童是属于受忽略的儿童这一类。他们既不常被同侪提名为喜欢的人，也不常被同侪提名为讨厌的人。争议型的儿童不但最常被同侪提名为喜欢的人，且最常被同侪提名为讨厌的人。最后是平均型的儿童，他们被同侪提名为喜欢和讨厌的人的次数都是中等程度的。(注1)

学者论述

Hatzichriston和Hopf曾对同侪接纳方面的研究做文献探讨，最后下此结论：在小学阶段不大受同侪接纳或为同侪拒绝的儿童是属于高危机的一群。因为比起被接纳的同侪，这些儿童到了青年期和成年期更可能有退学、犯罪、和情绪与心理方面的问题。在被拒绝的儿童之中，有些儿童颇具攻击性，有些儿童则过于被动和退缩。后者常成为校园欺凌的受害者。被招绝、富攻击性、以及退缩的儿童，似乎都是最容易有适应困难的一群。(注2)许多特徵与同侪接纳有关，例如外表和认知能力。有些研究发现行为风格与同侪接纳有关。广受接伦和受欢迎的儿童合作性较高、较乐于助人、并且较关怀别人，而且很少有破坏性或攻击性的行为。受同侪讨厌的儿童通常攻击性也强，缺乏利社会和冲突解决的技巧。受忽略和争议型的儿童较没有确定的行为风格，而且经常在短期内有社交地位的改变。(注1)

关键字

中文: 同侪接纳

英文: Peer acceptance

参考书目

注1Robert E. Slavin(2005)。教育心理学，页101。

注2张春兴(2007)。教育心理学，页95-96。