拼图法第二代(Jigsaw II) 由艾洛森(Elliot Aronson)所发展，适用于社会、文学或教具概念性之学科领域。在拼图法第二代中，将学生分派到异质小组中，并分配每人一小单元或一章节进行研究，而后提供一"专家单"，不同小组中研究相同主题者，再组成一个专家小组讨论共同主题，经讨论后，每个专家回到原小组中介绍自己研究所得。最后的小考，内容涵盖各主题，故每个专家都有责任指导小组同学精熟学习内容，依据小考得分再汇整成小组得分。拼图法第二代是由原始拼图法结合其他小组学习方法所发展出来的，其主要差别在于拼图法中每位专家部分都是一个独立而完整的单元，而拼图法第二代则整合这些独立单元，并增加阅读时间。拼图法第二代之典型顺序如下:

1.分配学生到各小组。

2.在小组内分配每位同学一专家主题。

3.研读全部的学习单元，并加强自己的专家主题。

4.至专家小组讨论，并精熟讨论主题。

5.回到小组，报告自己研究的主题。

6.进行小考，并将个别得分转化为小组得分。

7进行个人和团体表扬。

壹、准备活动

拼图法第二代之准备活动包含决定学生基本分数、学生分组以及准备教材。基本分数以学生之学习状况，游生共同决定一个能代表学生学习程度之分数。学生采异质分组。准备教材主要如下:

1.专家单(topic sheet):选择单元、故事等，编成专家单，并编拟专家主题。

2.讨论题纲:引导学生深入探讨专家主题。

3.测验试题:这些试题要涵盖所有主题，以了解每位学生是否精熟其他专家主题。

4.小组总分单:记录个人进步分数和小组得分。

5.观察表:供小组活动时观察社会技巧用。

贰、教学流程

一、全班授课

全班授课可分为教师教学与阅读专家主题两重点:

1.教师教学:指导学生学习要点以及说明学习目标。

2.阅读专家主题:依据专家单上的主题，分配小组中每位学生一个专家主题，而后学生阅读相关内容教材。

二、分组学习

拼图法第二代之分组学习包含两阶段:

1.到专家小组讨论:每组分配到相同主题之学生，自成一组讨论教材内容，并将讨论结果加以整理记录，以便回原小组中做报告。

2.回原小组报告:由专家小组回到原来的异质小组中，向同组同学报告专家主题讨论的内容，小组报告时每个学生都应扮演好老师及好听众两种角色。报告者有责任指导小组其他同学，使他们也能精熟其主题而其他同学也须悉心学习以准备考试。

三、学习评监

发给每位同学一份测验题，由学生独力完成小考试题，以了解学生学习状况。

四、学习表扬

拼图法第二代之表扬方式可参考学生小组成就区分法之评分系统，将学生考试得分，计算其转换进步分数及小组总分，以进行个人及小组表扬。

参考书目

黄政杰、林佩璇(民85)。合作学习。