教师影响(teacher influence)

何为教师影响？

Flander(1967)认为班级气氛与学生们撇开个别差异而共同对教师与班级的普遍化的态度有关，这些普遍化态度的发展便是班级互动的结果(陈幸仁，民85：144)，其着重于教师和学生之间产生的互动，以「教师影响」(teacher influence)的方式探讨教室内的师生交互作用和班级气氛。其以教师影响学生的学习方式有二：一种是直接的影响或教师中心的谈话，另一种是间接的影响或学生中心的谈话。

所谓直接影响，是指教师以直接的语言，如讲述事实与意见、指示或命令、批评或树立权威等；所谓间接影响，则指教师以接受学生的感受、接纳学生的观念、赞美或鼓励学生提出问题。研究结果显示，在教师的「直接影响」之下，学生是被动的，甚少机会和班级对话，对于教师的谈话只是做消极的反应，甚至表现静默或困惑，因，班级气氛是属于消极的、沉闷的；而在教师「间接影响」之下，学生是主动的，具有许多和班级对话的机会，对于老师的谈话做出积极的回应，是以，班级气氛是属于积极活泼的(郑诗钏，民87；20-21)。

从Flander的研究可得知，教室内师生口语行为、谈话方式的互动情形，会影响到教室中的气氛，而教师在教学情境中的教学行为，对学生的学习态度与学习效果也有重大的影响力；由此可得知，班级社会系统中师生互动的关系是影响班级气氛形成的重要要素之一。

关键字

中文关键字：教师影响

英文关键字：teacher influence

参考资料

林进财着。班级经营，2008初版，页118-119，五南图书出版股份有限公司。