班级是一复杂的小社会，同时是学校最基层的小团体。其组成要素有教师、学生及环境，在此一生态系统中，教师与学生循着某一特定的准则或惯例(routine)，适当而有效地处理班级中的人、事、物等各项要素，以发挥教与学的效果，达成教育目的。自一九七零年以还，开放教育的理念渐受到重视。学习的空间与生活环境在无形中扩大，而不在局限于教室，举凡操场、校外教学场所…等学习场地，都需要做有效的规划与统整，才足以回应日新月异的教育发展。因此，班级经营(classroom management)逐成为教育过程中重要的一环，成为教师在教学过程中影响教学成效的主要因素。班级经营的主要重点在于产生和维持教室情境，使教学依教师计划有效地进行，如鼓励良好表现、培养师生关系、建议有益的团体行为常模等，都是管理活动的一些例子。班级经营通常被认为是教学成功的先决条件，是为教学做整顿的工作。然而，教师在教学过程中，如果无法有效地做好班级经营工作，则容易将班级经营置于教学之上，影响教学的成效与品质。

依据相关研究文献指出，班级经营和教师管理是有经验教师或初任教师最感无力与困惑沮丧的一环。因而，本文拟探讨班级经营的内涵、分析班级经营模式、拟订有效班级经营策略，以供教师参考，期能增进教师班级经营方面的知能，从班级情境中建构意义的基模以引导有效的班级经营，使班级经营与教学活动相得益彰。

关键字

中文关键字: 惯例、班级经营

英文关键字: routine、classroom management

参考资料:

林进财着。班级经营理论与策略， 1998年9月，页1-2，丽文文化事业股份有限公司。