经验学习圈(Experiential Learning Cycle;ELC)

经验学习圈是探索活动的主要基础理论架构，也是经验教育的主要学习模式。不同的学者对经验学习圈有不同的看法，但探索活动经验学习圈的架构主要是以Kolb在1984年提出的四阶段之循环经验学习圈，根基于John Dewey经验教育哲学、Kurt Lewin的经验教育哲学、Vygotsky的知识建构论以及Jean Piaget的认知发展理论，依此整理出学习的循环图。

研究者整理Kolb(1984)的论述以及参阅其他学者相关着作(谢智谋、王贞懿、庄欣玮，2007)，加上自我的了解，简略说明经验学习圈内涵与重点。

（一）体验(Experiencing)：参与者拥有开放的意愿，透过引导者有技巧的带领，将自己置身于活动中感受任何具体经验，并学习到有价值的乐趣。

（二）反思内省(Reflecting)：将活动中所见、所听、所闻、所感觉到的事物，转化为内在省思，并藉由省思与检视问题的核心所在，寻求与过去经验的结合，以得到问题的解决方法。

（三）归纳(generalizing)：透过不断的与他人讨论以及自我的反思，将前一阶段思考的想法与得到的经验作归纳与连结，累积成概念以做为将来解决问题时的最佳应用策略。

（四）应用(applying)：历经活动体验、内省反思、以及想法归纳的过程后，经验学习圈最重要的成效，即是个人能将所学运用于日常生活中或是工作情境上。

这四个阶段是连续且随时有可能发生，任何一个经验产生不但是连续的，它也会影响未来的某一个经验(蔡居泽，2001)。每个阶段并不只有单一方向，因为环境、参与者间、教师或引领者、设施及装备彼此之间不断互动，产生连续性交互作用，因此如何在多变的学习环境中，使用合适活动设计，运用合宜的内省及引导分享方式，便成为探索教育成效之重要之因素。

关键字

中文关键字：经验学习圈

英文关键字：Experiential Learning Cycle;ELC

参考资料

陈雅惠着。运用探索教育提升小学五年级学生班级凝聚力之行动研究，2012年，页19-20，新竹教育大学教育学系教师在职进修课程与教学硕士班学位论文。