教材是学习活动之内容，也是实现教育目标之工具。教师要选择适当教材，并加以组织，提供学生学习，教材组织一般分成水平组织和垂直组织二种:

1.水平组织:是指教材相互之间之关系。

2.垂直组织:是指教材前后间之关系。

方法

1.论理组织法:论理组织法是依照教材自身之罗及顺序，进行有系统之排列，保持学科的结构体系，而不考虑教材之难易和学生的需要。其优点在于教材组织有系统、有条理，学生可获得系统的组织，且可训练学生整理知识与技能之方法；其缺点则为以教材为本位，不顾及学生需要。

2.心理组织法:以学生经验为出发点来组织教材，而逐渐扩大其范围，使教材适合学生之能力与兴趣，而不顾及教材本身之系统。其优点在于以学生经验来组织教材，自能配合学生之能力、兴趣和需要，学生较易学习；但心理组织法较不注重学科本身之系统，以致学生不能获得有系统之知识。常见心理组织法如下:

(1)学科单元组织:以若干题目为中心，将该学科之教材加以组织，供学生学习。

(2)联络单元组织:决定中心问题，各科都以该问题为中心组织教材，但各科仍保持各自系统。

(3)合科单元组织:将有相关之学科合并为一科，采用单元组织法教学。

(4)大单元设计组织:打破学科界限，不以学科之系统组织教材，而以实际活动来联络各科教材。

关键字

中文关键字:教材组织

英文关键字: Teaching Materials Organization

参考资料

张添洲/着。教材教法-发展与革新，2000年初版，344-347。五南图书出版有限公司。