一、定义

观察研究法是指在自然的情境货瘦控制的情境下，根据研究对象的行为进行有计划的观察，并按照观察的纪录为研究对象的行为进行客观性解释的一种研究方法。

二、种类

（一）按照情境与结构区分：1.结构性观察2.非结构性观察：比较没有明确的研究目的、程序与工具的一种较有弹性的观察方法。（二）按照方法区分：1.参与观察2.非差与观察（三）按照记录区分：1.描述性观察2.推论性观察3.评监性观察

三、优点

（一） 有较佳的外在校度，且较少发生反作用。（二） 能降低被观察者的社会期许性。（三） 自然观察的研究期间长，可以发现趋势。

四、缺点

（一）观察的对象受限。（二）观察者的介入有时会对观察情境造成影响。（三）耗时、费钱，且不适合用于大样本。

资料来源

谢宏仁（2008）。教育学（教育概要）。 高点。

• 　　观察研究法是指在自然的或控制的情境下，依据既定的研究目的，对现象或个体的行为做有计划与有系统的观察，并依观察的记录，做客观性解释的一种研究方法。由此定义，几个基本概念必须注意：
  　　第一，观察研究必须在明确的目的下，有计划与有系统的进行，其目的是要收集实徵资料来回答研究问题。一般说来，运用观察法收集资料，可以借以形成假设，也可以借之验证研究假设，或用来描述现况。
  　　第二，观察研究可在自然情境下实施，也可在控制情境下进行，前者称为自然观察研究，后者称为实验观察研究。
  　　第三，观察研究必须有系统的记录观察结果；观察记录先要订定记录的项目与标准；依据已订定的项目与标准照实记录以及再将观察记录转换成可以分析与解释的资料。
  　　第四，观察研究必须具有信度和效度；观察的过程必须客观和标准化，观察结果必须经得起他人检核，而且要有效。
  　　大体说来，观察研究具有下列优点：
  　　1. 可以收集非语文行为的资料，例如教室内师生的互动表情和气氛及飙车青少年的行为等；在研究对象方面，可以包含不能或不愿以语文自陈的受试，例如未具语文能力的婴儿，不识字的家长及行为偏差的学生等，均可藉观察法来了解他们的行为。
  　　2. 可以在自然的环境中收集资料，因此被观察者的活动与行为，较不会受到干扰。
  　　3. 观察研究大都在自然环境中进行，所以研究者不仅可以持续观察特定行为的发展，也可在一定间隔的不同时间追踪观察，建立纵贯资料并供分析之用。
  　　观察研究虽有上述优点，但也有其限制：(1)由于观察系在自然的环境中进行，因此研究者无法针对可能影响资料的无关变项，作有效的控制；
     (2)观察研究多在自然情境下进行，观察者在观察同时，立刻作成记录，很难取得被观察者的认可与接受；
     (3)由于观察程序费时费力，所以观察的对象常是小样本，因而影响结果的代表性和类推解释的普遍性；以及(4)由于观察的过程可能侵犯别人隐私，故涉及敏感的问题（如夫妻间的亲密行为）即无法观察，因而限制了观察的范围。