辅导工作计划(Guidance services program)

结构

辅导工作计划的结构主要是由Morrill提出，他指出应由三个向度去考量问题，分别为：

1. 对象(个人、初级团体、相关团体、机构或社区)
2. 目标(治疗、预防、发展)
3. 方法(直接服务、谘询与训练、传播)

由上述三个面向的各种分类，可看出当遇到不同的对象、不同的目标以及运用不同方法时，将会产生36种的辅导计划型

态，因此透过有系统的分类，将可使每项个案有一种可依循的标准化辅导工作计划。(注1)

基本模式

当将上述中的方法再细分为直接服务以及间接服务，并且辅导计划分成初级预防、次级预防以及诊断治疗三个阶段时，

即可产生以辅导需求为建构基础的辅导计划模式。

初级预防

主要对象为一般之学生，目的在使学生能增进自我适应环境的能力，并且提高其心理健康的气氛，使得学生于未来遇到

问题时也能积极面对。而其方法是透过一些教育活动，或是利用辅导员本身的经验分享，来建立学生之信心，举例而言，

可举办一些座谈会，或者利用学习营等等。

次级预防

主要争对已产生些许问题但还属轻微者，或者争对较害羞以及对于环境适应较有问题的学生来做辅导，主要方式是透过

直接的接触，例如个别谘商、团体辅导或者心理测验。另一方面也可运用与父母的合作还协助孩童，例如进行电话谘询，

或者举办亲职讲座等等，透过上述的预防动作，以减少学生对于不良事件的发生机率，并且减轻其产生问题的严重性。

诊断与治疗

其对象为已出现严重问题的学生，其治疗方式需要将学生安置于较特殊的环境中进行辅导，例如接受环境治疗的课程，

或者进入到医院中，由专业的医师做诊断，可能为辅导专家、精神科医师来做个别诊治。另一方面，在社会上常见的个案

研究以及转介治疗，皆属于此层级的辅导服务。(注2)

辅导之原则

1. 应与学校校务计划做配合
2. 应以全体学生为对象
3. 应顾及学校实际之情况
4. 其计划内容应让全体教职员参与
5. 应让家长了解，以便于家长配合学校之辅导计划

(注1)

关键字

中文关键字：辅导工作计划

英文关键字：Guidance services program

参考资料

注1林建平/着。辅导原理与技术，1993年初版，页63-68。五南图书出版有限公司。

注2彭驾騂/着。谘商与辅导Q&A，1997年初版，页51-52。风云论坛出版社有限公司。