前言

撤离型惩罚是撤离某种愉快的后果。例如，丧失特权、下课时必须留在教室、或者放学后留校。教室内常用的撤离型惩罚之一是暂停法。暂停法是当学生违规行为时，就叫他坐在角落或走廊几分钟。当老师认为来自其他学生的注意会增强该学生的违规行为时，老师通常会用暂停法。这方面的研究大致发现，在学生违规之后使用暂停法，的确能够减少违规行为。

举例

　　例如，White和Bailey曾评估在体育课使用「坐着看」这种介入时，效果如何。当有儿童出现违规行为时，老师就会告诉他们，他们那些行为错了，然后就给他们一个3分钟的沙漏计时器，并要学生只能坐着看，直到沙漏中的沙子漏完为止，这种做法首先用在有严重行为问题的四、五年级混龄特别班级。

结论

　　关于是否应该惩罚、何时惩罚、以及如何惩罚等问题，行为取向学习心理学家一直争论不已。有些学者认为惩罚的效果是短暂的，尤其是呈现（厌恶刺激）型的惩罚。而且惩罚会产生攻击性，并使人想逃避被惩罚的情境。有的学者虽然支持使用惩罚，但他们也认为，只有当增强方式试过了，依然无效，才可诉诸惩罚。而且，即使惩罚是必须的，也应采取最温和的方式。惩罚应该是事先谨慎计划的一部分，应有前后一致性，不应只因老师一时的挫折就使用惩罚。在美国大部分地方，学校实施体罚是违法的，而学习心理学家基于伦理和科学的理由，也一致反对体罚。

关键字

中文:撤离型惩罚

英文: Evacuate-type punish

参考书目

Robert E. Slavin(2005)。教育心理学，页177。