小组协力教学法(Team Assisted Instruction)又称小组加速教学法(Team Accelerated Instruction，简称TAI)，它结合合作学习以及个别化教学，是史雷分(Slavin)于1985年为三到六年级数学而设计。史雷芬指出以往花太多时间在班级管理上，而非真正从事"教学"；太过分依赖书本学习而非来自教师之教学活动。小组加速教学法之设计主要基于一个设定:如果学生能自行检查所学习之教材和自行管理教室，教师则会有更多时间去指导个别学生或同质之学习团体。

壹、准备教材

一、准备教材

教师在教学前先准备教学单元，每个单元主要包含说明页、技巧练习页(约6-8个练习题)以及形成性测验:

1.说明页:概观教师要呈现之内容，解释要精熟之技巧和解题步骤。

2.技巧练习页:每页包含一些技巧练习题，每一技巧练习页均介绍一个次技巧，逐步练习以熟悉完整之技巧。

3.形成性测验:包括两个相同难度之测验。

二、进行分组

学生依能力、性别、社会背景等因素组成异质小组，经一段时间后再重新分组。

三、安置测验

在学习前先进行安置测验，以便安排学生从最适合之个别化方案中开始学习。

贰、教学实施

一、分组学习

教师在教学前先实施前测，并依前测结果给予学生一起点位置，学生依据以下步骤在小组中进行自己之单元学习:

1.学生阅读学习单元中之说明页，必要时可请教同学或教师。

2.学生阅读说明页后，开始习作技巧练习页，此阶段若有任何问题可寻求同学或教师之协助。

3.形成性测验A(或B)，测验之问题类似技巧练习页，学生自行做完此测验，而后和组内同学交换批阅。学生若达到规定之标准，则可进行下一步骤之单元测验；若未达标准，教师则要诊断问题所在，再教一次这些练习技巧，学生再做一次练习题目，而后进行形成性测验B。

4.通过形成性测验A(B)后，则带着测验纸至小老师，进行单元测验，做完后由小老师评分。小老师每天由教师安排二名学生轮流担任。测验后若达一定标准，小老师则将其分数纪录于小组总分单上；若未达标准，教师再进行测验、训练以及补救教学。

二、学习评监和学习表扬

教师每周总计小组得分(此分数为个人单元分数之平均)，并建立表现标准，如:特优组、优越组以及良好组，并发给表扬证书。

三、单元测验

单元学习后，教师可进行一次测验，以了解学生真正之学习表现。测验前，教师须事先发给学生练习作业单，回家准备测验。

四、全班性之单元教学

教师依教学单元之性质，安排一些时间用以教导全班共同之课程，并综合整理学习单元。

参考书目

黄政杰、林佩璇(民85)。合作学习。