翻转教室（flipped classroom）

起源

翻转教室的概念起源于2007年，美国科罗拉多州洛矶山林地公园高中 (Woodland Park High School)的化学老师：Jon Bergmann 与 Aaron Sams，两位老师为了解决同学缺课的情形，开始使用萤幕撷取软体录制PowerPoint简报与讲解旁白。先将预录好的影片上传到YouTube网站，让学生自行上网浏览学习。发现这种教学模式有所成效后，两位老师开始改成以学生先在家看影片讲解，再设计课堂互动时间来完成作业，或替实验过程中遭遇困难的学生解惑的方式进行课程教学，同样也获得良好的反应，此模式也被定名为「翻转课堂 (Flipped classroom)」。

推动人

　　翻转课堂最佳的推手就是「Khan学院 (Khan Academy)」的创办人─Salman Khan。当时人在美国读书及工作的Khan为了解决亲戚小孩的数学问题，将解题过程及教学内容录下来放到YouTube，让他们能不受时空影响进行学习，他之后的教学录影更扩大教学的内容与学科，演变成今日的「Khan学院」。Khan受邀至TED大会演讲时提到「教师可利用Khan学院的资源达到翻转教室的想法」 (后来也有学校真的这么做)，这段演讲内容也多次说明翻转课堂的核心与优点。藉由Khan学院的力量，以及TED演讲的影响力，「翻转课堂」这个概念更被为人所知所用。

翻转教室四原则

《e学校新闻》提供了帮助教师「翻转教室」（flipped classroom）一翻就上手的4原则：

1. 选择15分内就能讲解完毕的主题

翻转教室教学法适用于学生能自行理解的题目。老师可事先整理好能让学生一看就懂的影片或资料，重质不重量。

2. 清楚规划好课堂上的讨论与活动时间

像教练设计球局给学生打一样，而不是放任学生自行讨论或自修。

3. 不要每一堂课都翻转

因这不是唯一的教学法。一开始可尝试不同的科目每周翻转一堂课就好。

4. 为家里没有网络的学生设计备案

翻转学习倚赖事先预习，若事前功课多需上网完成，老师需考虑到家中没网络或电脑的学生，提供他们预习资料的替代方案。

关键字

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资料来源

1. 深耕教与学电子报：