严重情绪障碍儿童的辅导原则

辅导情绪困难的儿童,必须注意下列几个原则,其成效会更佳。

一、情绪本身是一个讯号

遇到小朋友哭闹的时候,大人利用糖果做条件叫小朋友不要哭,以为只要小朋友不再哭泣就没事了。这是不对的,情绪本身应是一个讯号 我们应当了解孩子为什么哭？为什么生气？只是叫他不要哭,问题并没有解决,情绪依然困扰。如果小朋友不哭,这只是治标的方式,而没有治本。

二、「了解」情绪重于「处理」情绪

如上所述,不能真正了解造成情绪困扰的原因,就无法确实的将问题解决,抚平情绪。

三、处理过程 处理过程依序为：

发泄、接纳、安抚、了解、协助。前面三项是治标的策略,后二项是治本的方法。例如孩子受了委屈而哭,必须先让他发泄一下,然后表现对他的接纳,小孩子知道自己的委屈已被接纳,心中就会感到安慰,接着进行安抚,以上是治标的方法,要治本就要进一步了解并协助其解决问题。如果只是安抚他,只哄他别哭,情绪无法发泄也是没用的。

四、教导孩子如何适应表现自己的情绪

从小就要教导孩子在适应的时间表现适当的情绪。例如我们不希望孩子在火车上大声哭泣,我们就要教导他们如何在各种场合表现适当的情绪反应。至于在发泄情绪的对象方面,我们也要教导孩子,对什么人可以有什么情绪,不可以有什么情绪。这样他们才能适当的表现自己的情绪。

五、让孩子知道自己（指老师、父母）面对情绪反应的感受

例如当孩子在火车上哭闹令父母感到难堪时,父母就要让儿女知道父母内心的感受。使儿女明了即使是受了委屈或非常生气,也不能在任何场合对任何人发脾气。如此可以避免儿童太过于自我中心,在做任何事时,能考虑到别人的感受。

关键字

中文关键字:情绪、学习障碍、情绪困扰

英文关键字: Mood、learning disability、emotional disturbance

参考资料

黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月出版，页154-155，杨智文化事业股份有限公司。