肢体障碍儿童的教育安置

目前我国对肢体障碍儿童的安置方是大约可分下列几种情形:

一、特殊学校

目前全国特殊学校只有彰化仁爱学校一所，设有中小学及高职部，主要收肢体障碍学生。这所学校原本主要收小儿麻痹的学童，近年来由于小儿麻痹已绝迹，故转型收脑性麻痹学童。学校中的老师对肢体障碍生的身心特质、教学方法大都有专业素养，而硬体设备方面也相当好，例如备有各类复健器材。最值得一提的是全校皆为无障碍空间设计。

二、特殊班

即启仁班。理念上介于特殊学校和普通班之间，优缺点也介于两者之间。设立的目的主要在弥补特殊学校无法广为设置的缺点，同时也算是部分回归主流。

三、资源班

儿童平时在普通班上课，每周固定时间到资源班做学业辅导等，也会有老师帮忙做复建。

四、医院附设的特殊班

例如台北振兴医院，无论成人或儿童的复建部都做的非常好。因为复建工作所需的时间相当长，常常常达数月之久，会影响儿童的学业，因此在医院中附设特殊班，可让肢体障碍儿童一边复建，一边读书，不致荒废课业。

五、在家教育

重度或极重度肢体障碍儿童，可能因为行动不便或学校中无法提供相关设施，而无法到校上课。所以申请在家教育，由学校派老师到家里上课。

六、普通班

或称混合教育，即轻度肢体障碍儿童与肢体健全的儿童一起上课，学校行政单位依无障碍环境的理念，给予安排班级教室的地点，以及提供各种设备。

关键字

中文关键字: 肢体障碍儿童的教育安置、特殊学校、资源班

英文关键字: Educational placement of children with physical disabilities、Special Schools、Resource Class

参考资料

黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月，页123-125，杨智文化事业股份有限公司。