无论是住宿式的启明学校或自足式班级、资源教室、巡回辅导或教师谘商模式，再针对视觉障碍儿童中小学阶段的课程内容，其实均与普通学校相同。基本上，视障教育与其他障碍类别教育最大的差异处，在于点字与定向行动课程。

一、国语科

低视力学生学习国语文最大的障碍是阅读速度缓慢，并且由于视觉障碍造成书写自理潦草，若大字体教科书未能及时提供，常严重影响视障学生的学习进度。老师也可指导视障学生使用适合的放大镜或扩视机阅读教材，最好利用残存的视觉功能阅读，不要放弃学习国语文的机会，以免将来无法直接由报章杂志获取资讯，减少视障生吸收外界资讯的能力。

二、外国语文

学习外国语文对视障学生而言，并无多大困难；但学习英语点字却是一项额外的负担。因中文点字和英文点字是两个不同的点字符号系统，初学者必须要熟悉两套点字系统的转换，才能学习到外语。以往查字典是视障生最大的困难，现在有有声电子字典及大字电脑英汉字典，成为克服此难处的好帮手。

三、社会学科

历史、地理、公民等社会学科，在文字内容方面一样可以透过点字、录音带、放大字体来学习。

四、数学学科

数学学课涉及数字运算、概念、符号、几何图形，是视障学生最感困难的学业课目。全盲的视障生可经由「聂美兹数学点字」学习数学符号。

五、自然学科

在概念发展的学习上，视障学生的认知程序一样是经由观察、收集资料、记录、分析的过程得来。

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中文关键字: 数学、社会、自然

英文关键字: Mathematics、Society、Natural

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页199-201，华书局有限公司。