学习实验

前言

由研究到理论的过程，现在为简要叙述由理论到研究的过程。第一、我们必须描述题材，通常以一般的学习定义形式，或

一般待研究的现象，予以描述。其次，我们要详加叙述现象发生的必要条件。最后，我们必须把学理上有关学习过程的描

述，以可验证的和复制的活动或实验的实际表现的名义予以叙述。此种以可测量方式界定理论的作法，称为操作型定义。

换句话说，一个操作型定义关联到所有界定的名词（本例为学习）、使用的测量法二者。如学习速率的普通操作型定义是

达到标准的尝试，即实验受试者在完成若干特定水准以前，需要学习材料的次数。比方说，在能完全准确地背诵一系列无

意义音节之前，受试者需要练习多少的次数。研究者一旦将他们的学理名词下个操作型定义，就准备好要开始实验了。(注1)

实验方法

每个实验都要涉及测量会发生改变的事物，这种会发生改变的事物谓之依变项，为实证者所操纵的事物谓之自变项，俾观

察其对依变项的影响。在前面所举的实验涉及的食物剥夺时间数与学习速率之间的关系中，学习速率是被测量的，所以是

依变项。学习速率之操作型定义为：动物在T型迷津连续学习左转所耗尝试的次数。因此达到标准的尝试为依变项。在学习

实验里，操作型定义显示以行为的种类来指引学习。研究者有系统地操纵剥夺食物的时间，为自变项。(注1)

关键字

中文:学习实验

英文: experimental method

参考书目

注1王文科(1989)。学习心理学，页22-23。五男图书出版公司