前运思期

幼儿时期两岁到七岁左右的儿童，此时期的儿童通常缺乏思考的逻辑，他们在逻辑方面常采跳跃式的思路，因此较无法用思考解决问题。在此时期的儿童通常会有三个特徵，中心化或称专注性，不可逆性及自我中心。

中心化

就是指此时的幼儿经常只有一种单调的观点，或是看事情的角度只有单一层面，无法全面而有逻辑性地看待事情的整体，此时最常做的实验就是关于体积以及形体的改变，我们也可以说这是一种”守恒”的概念，例如:假设现在有甲、乙、丙三个杯子，然后先让他看见甲乙两个相同高度但口径较小的杯子，问其这两者的液体容量是否一样，之后再将两个杯子里的液体倒进丙容器中，丙为宽度较大的杯子，因此倒入后液体高度低于原先甲、乙两个杯子的高度，因此幼儿通常答案会是甲、乙较多，原因是他们只能集中在一开始的液体高度，无法理解倒入丙杯中之后，他的口径大小改变了。

不可逆性

此名词是与可逆性相对而生的概念，对于推理的问题，他们常常只能单箭头式的向前做思考，一但要求他们做双箭头的思考，便会出现逻辑上的谬误，也就是他可以理解河流的水会流去大海，下雨的水流到河川也会进到大海，但是当你问他大海的水是来自河川吗，他会说不是，问他为什么他会说就不是，原因在于他们经常直觉反应答案，并且在思考的时候常有不可回逆的现象。

自我中心

这是一个形容思考只能停留在主观角度的说法，而非带有贬抑自大之意，在这个时期的孩童常有只能从自身角度看事情的盲点，无法客观的对事情做出说明，因此称为自我中心，在这个时期最有名的就是关于三山实验，内容大概是在说明当孩童站在一个角度看这三座山的时候，要他描述在另一头的人看到的山会如何，他的说明会与自己现在所看到的一样，这也就说明了自我中心的概念。

参考书目

注1张春兴(1994）。教育心理学，页40-43。

注2 Robert.E. Slavin (2005)，(张文哲译)。教育心理学，页39-44。

• 　　皮亚杰(Jean Piaget, 1896~1980)将儿童的认知发展分成四期。本期是第二期（第一期为感觉动作期，第三、四期依次为具体运思期、形式运思期）（参见各辞目），起迄年龄大约为二至七岁。
  　　前运思期儿童认知发展的特徵大致如下：
  　　1.记号功能(semiotic function)或称符号功能(symbolic function)：指二至四岁的儿童，以某字、某物体或某种心理符号，代表未在眼前出现的另一件东西的能力。从延宕模仿、装作游戏、图画、心理意象、语言等行为模式可以说明儿童具有符号功能。
  　　2.直接推理(transductive)：指二至四岁儿童采取由特殊到特殊的推理方式，与一般成人的演绎推理及归纳推理有别。
  　　3.自我中心观(egocentrism)：指儿童无法接纳别人的见解，仅凭自己的观点，判断每一件事情。
  　　4.集中注意(centering)：指儿童接受视觉刺激时，会将注意力集中于或固着于该刺激出现的范围，而不注意其他方面。可从状态对转变、种类内涵、次序关系或守恒等方面的问题看出。
  　　5.泛灵观(animism)：指儿童对于无生命的物体，都会赋予生命或意识的倾向。
  　　6.人为观(artificialism)：指儿童相信其周围的任何事物，以及对人的礼遇，皆由人且为人而作的安排，并依人塑建东西的方式来完成。
  　　7.终极观(finalism)：指儿童对于任何事件，即使是不重要或偶发事件，总要追问到底，追求其简单的、直接的原因。