诺丁关怀教育学(Noddings’ Care Pedagogy)

诺丁为美国教育哲学家，其从存在主义、进步主义、女性主义等观点提出关怀教育学。认为道德(ethical)源于关怀，关怀源于人最深刻的感受，感受根植于接纳、关系和回应。道德行为的核心是对人情感的回应，要正视人存在的情感基础。主张成就「理想的关怀关系」是道德实践的最终目的。在关怀关系中，关怀者的主观意识是开放地接纳，是对受关怀者的全神贯注和设身处地，最后是依受关怀者的需求而持续地更新关怀的承诺。受关怀者在关怀关系中，是自由地接受关怀，安全而勇敢地实现自我。关怀关系是完成于受关怀者的领会上，因此关怀者和受关怀者在关怀关系中都是重要的主体。应用在教育上，诺丁认为教育之目的就在培养有关怀能力的人。课程内容要能让学生有亲身去关怀的实践机会。教师要以身教、对话、关怀作为道德教育的重要方法。