听觉障碍儿童教育策略

(一) 提供早期教育经验

期能做到早期发现，早期疗育。例如有些医院对婴幼儿做听力筛检，发现有听力障碍婴幼儿时，就可提早治疗或实施必要的措施，将有利于早期教育经验。

(二)听力障碍儿童父母的指导，也就是亲职教育

1.态度与方法

在态度上不要「可怜」这些孩子，1981年国际残障年有一个口号是「别可怜我，请教育我」，我们应该重视听力障碍儿童的学习，不是可怜他们。而教育的方法也很重要，父母应当学习如何教导孩子。

2.亲子沟通

父母若未学手语，亲子沟通会有困难，所以父母必须和小孩一起学手语，这样小孩回到家中才有办法继续和父母沟通。

3.心理及行为问题的辅导

听障的小孩易有心理上即行为的问题，父母亲应该学习如何辅导这些小朋友。

4.支持与协助教育

支持指情绪上的支持。当一个父母知道自己的小孩有障碍时，会感到非常的无奈、挫折，此时就须要周围的人给予精神上和情绪上的支持及协助教育这个儿童。

(三)助听器检查与保养的指导

助听器是很精密的仪器，若使用不当，一方面可能会屎听力障碍的情况更严重，一方面也可能听力障碍儿童不愿再配戴。所以要教导孩子如何适当屎用助听器，力如大小声调节、不可放在潮湿处等等。

(四)普通班教师在教学上的配合

我们现在强调的是融合教育，听力障碍的儿童可能在普通班上课，所以需要普通班老师的配合，例如:1.老师多在黑板上写字，因为他们的视力没问题，若听不清楚老师的声音，可以藉由看板书增进对上课内容的了解。

2.座位的安排:若班上有听力障碍的学童，尽量安排他们做在最前面。优点是较能听到老师的声音、可以读唇、可以看到老师的表情和肢体语言。

3.降低声音。

4.多发讲义。

5.老师上课时，可以多一点手势和面部表情，如此能使听障学生更了解老师上课的内容。

关键字

中文关键字：听觉障碍儿童教育策略、助听器

英文关键字：Deaf children's education policy、Hearing Aids

参考资料

黄志成、王丽美、高嘉慧着。特殊教育，2003年4月，页93-95，杨智文化事业股份有限公司。