二位数教学(Two-digits teaching)

二位数概念

在个位数概念的形成中，会运用以2个或5个为一堆的操作，来建立起学生一到九的基础概念，因此在二位数的基础观念

上，即可运用以每10个为一堆，来当成一个比个体大的单位，因此而产生了二位数的概念。另外，会以十进位为结构，

主要原因是人拥有十只手指头，因此习惯了数到十则进位的习惯。但值得注意的是，孩童能从1数到50并非真正了解二位

数，而是需要把具体物分别整理成每十个一组，如此才能真正熟悉以10为一个单位的二位数概念。

新旧教材的比较

1. 旧教材中先让学生学习点数11到20，并且整理出十个为一堆，因此同时介绍二位数的概念，但在新教材中，则是先

学习数字到100后，才介绍二位数的概念，而新教材是否具有比较好的教学效果，则是还需再研究的。

2. 旧教材上二位数的记法为，先让学生数出十以上的各数后，则可让学生自然而然建立起十再加上一个数字的二位数概

念。

3. 旧教材中是让学生以十个为一堆的整理方式，一堆及代表十的单位，因此在二位数上，学生即可建立左边的数意旨十

的单位，右边的数为一个一，但在新教材上，以学习到数字的唱数，因此学生能理解数字间数序的关系，例如数到20

时，及代表此为第20个，但透过数数学生可能尚未建立二位数的概念，也就是其不知左边的数比右边的数代表更大的单

位。

4. 从上述可知，新旧教材在教学上，有着不同的先后教学概念，因此新教材中虽然学生能数出23等等的数字，但却不

知道其代表两个十与三个一，而在旧教材中，会运用位值版的方式来建立起二位数的写法。举例而言，当数字是13时，

位值版是让学生整理成十个为一堆，并且拿出方瓦来代表，而把方瓦放置于位值版上，因此在十位数位置的长条位值版

下方放上1的数字卡，而在个位数字位置上放上3的数字卡，而使学生了解1意味着十个，而3意味着3个。

(注1)

关键字

中文关键字：二位数教学

英文关键字：Two-digits teaching

参考资料

注1刘秋木/着。小学数学科教学研究，1996年初版，页267-271。五南图书出版有限公司。

注2吴新华/着。数与计算的启蒙，1992年初版，页156-157。五南图书出版有限公司。