儿童美术教学的观点

一、美术老师本身的必备条件

当一个美术老师的先决条件是要会创作，有基本的绘画技巧和素养，才能体会到创作过程是怎么回事。一个老师应该像建筑师一样，在盖房子之前有预想好的概念，知道怎样配合周遭环境，在一块基地上架构建筑物，但并不是幻想，而是具体地透过他的经验，预先见出建筑物的造形和功能。因此一个美术老师的经验必须足够能看出学生个别能力与性格的差异，知道那些孩子需要帮助，那些不需要。

老师本身的资料收集、经验和实质的技巧很重要。所谓的技巧除了对材料的运用和对色彩、造形的熟悉以外，更重要的是引导学生创作的技巧。

二、一对一教学方式最合乎理想

在教学的观念上我很重个别差异与能力的高低，同时教学工作中很重要的一点，是师生间的默契，老师既不能放手不管，也不能在观念和技巧上介入太多，其中的方寸如何拿捏，也是一门学问。

三、有意识地画出心中的意象即是创作

不干涉孩子本身的创意，让孩子因受肯定而更有自信，也更勇于展现自己，这样我们的美术教学才有可能成功。

四、错误的指导和批评常会带来负面的影响

画的形象并不是最重要的，而在于能否表达个人的心境。面对幼儿园及小孩低、中、高四种不同学龄的儿童，美术老师应先预期他们做画的四种成果。

五、儿童画之所以看来雷同的原因

要想避免这种现象出现，最好是多让孩子看看各种不同的资料图片，让他们自己选择自己喜欢的图片作为参考的依据。

关键字

中文关键字:艺术、教学、创作

英文关键字: Art、Teaching、Creation

参考资料

陈瑶华着。儿童美术教学讲座，1996年10月，页20-25，艺术家出版社。