有效动力经营模式（The Effective Mometum Management）

J. Kounin 以录影的方式观察八十个小学班级上课时师生互动的历程，从中分析出高效能教师的班级经营技能特徵，称为「有效动力经营模式」。采取以「教师为中心」的模式，强调教师要能掌握全局、同时处理以及拥有顺畅的教学活动。兹将有效动力经营模式之理念、有效的班级经营策略与优缺点叙述如下（吴明隆，2009；张民杰，2007；郭明德，2001）。

（一）基本理念

以「教师为中心」的模式，强调「动力」（momentum）的观念，教师能掌握全局，对于教室内发生的任何事情都能了若指掌，一有状况立即处理；教师也需有一心二用的能力，一边进行教学一边处理个别学生的不当行为，此外，教师在教学活动上要能顺畅明快，不拖泥带水，以吸引学生的注意力，减少纪律行为的产生，安排多样化的作业且难易适中，以引起学生兴趣，避免厌烦的情形发生。

当学生不当行为发生时，教师对当事者采取的处理方式，会间接的影响到周遭的学生，产生涟漪效应，以达到惩一儆百之效（吴明隆，2009；张民杰，2007；郭明德，2001）。

（二）有效的班级经营策略

教师能随时了解教室中发生的事件并洞悉教室的一切，在同一时间能处理两件或两件以上问题，一发现学生有偏差行为教师立即做有效处理；掌握有效的进度管理，以维持教学活动顺利进行，教学时，运用适度悬疑、随机指定、互相回馈等方式维持学生专注力，并透过富挑战性的情境、丰富的多媒体激发学生学习兴趣，使学生感觉自己的进步，进而自动自发学习（郭明德，2001）。

（三）优、缺点

有效动力经营模式的优点，在教师方面，使用起来最为得心应手，其中提供许多实用的班级经营技能，使教师能进行有效教学；在学生方面，则能感觉到自己的进步，以激发学生自动自发的学习。但缺点是以「教师为中心」的模式，较少论及如何培养学生责任感，此外，也忽略教师人格特质的功能，对于如何矫治学生的严重行为偏差并未论及（郭明德，2001）。

关键字

中文关键字：有效动力经营模式

英文关键字：The Effective Mometum Management

参考资料

李怡慧着。小学社会领域教师班级经营策略与学生学习适应关系之研究，2012年，页26-27，屏东教育大学社会发展学系社会科教学硕士班硕士论文。