一、定义

基本学力指标一词，可说是我国首创的名词，在国外文献中并无相同之词句出现，若勉强来说，同为监督教育品质之做法，在美国称为education indicators或performance indications，日本则以课程标准为基础，进行基本学力调查，英国则称为attainment targets。基本学力指标是个复合概念，兹综合国内外学者的意见，分述如下

(一) 基本学力

综合国内外学者的讨论，学力应有以下数个概念:

1. 它是学生在学校应学得的基本能力，此种能力的习得才能确保教育品质在一定水准之上。

2. 它的内容有狭义与广义之分，狭义的学力是指一个学科的知识与技能；广义的学力是指人的能力的总合。

3. 基本学力的内容随着时代与课程标准的改变，社会的要求、政策的需求、教育目标的改变，都会影响学力的内容与定义。

4. 基本能力是可以藉着某些量化的规准来测得的。

(二) 指标的定义

在今日量化导向的世界中，必须有一些规准以指出或反映某些现象，因此经常可以看到「指标」二字，至于它的意义，盖可胪列如下:

1. 指标系根据理论而选出的一些统计量数，它所处理的现象中可量的建构，对于所测量的对象提供一个描述，但并不进行深入的价值判断。

2. 指标是提供资讯以描述教育系统，扮演早期预警系统，它不提供诊断，仅建议行动的需要。

3. 指标应有于教育目标，具有量化与标准化的特性，并且尽可能的单纯化，没有偏见以提供有效的资讯来发现问题。

4. 综合上述学者的意见，指标的定义较不分歧，它是只为了发掘系统或制度中的问题而发展出一套客观且量化的规准。

关键字

中文关键字: 学力指标

英文关键字: education indicators或(performance indications)

参考资料

陈国彦博士着。社会领域课程与教学，1996年3月，页162-164，学富文化事业有限公司。