文化不利(Culture Deprivation)

定义

文化不利，是指在生活环境中缺乏文化刺激，如书报杂志等文化资讯，以致于无法获得相关讯息的了解，现代化的知识欠缺，甚至一般的教育素质普遍低落。或指个体在成长过程中缺乏适当教养，不仅基本学理常识不能获得，也无法建立符合社会文化要求的行为规范，因此入学后，学业与生活的适应都比一般儿童困难，学习缓慢，语言发展亦较落后。 　　文化不利者不能或很少接触到人类创造的精神财富和物质财富。他们生长在文化刺激极端贫乏的环境里，甚至很少听到语言和学到各种知识，所以很难适应现代文明社会的生活，以致处于不利的地位。因为经济的贫穷，或教育的落后，或人为的社会原因，都会形成文化不利，所以对儿童的心理发展常造成不良影响，以致表现出智力发展迟滞、个性发展不成熟、潜在才能得不到发挥等现象。　

内容说明

文化不利中文又译为文化贫乏。在美国，来自贫困家庭的子女在学校的学业成绩及智商测量(I.Q. Test)的表现，总是低于中产阶级子女的常模，严重地影飨了他们未来就读大学及就业的机会。为了解释此种现象而有文化贫乏论的产生。 　　文化贫乏，是指贫困家庭子女由于文化环境贫困而失去在学校可能发展的机会。此理论认为这些贫困家庭，特别是一些劳工阶级及少数民族家庭的子女，不仅物质环境贫困，文化环境如父母及邻居的语言习惯、价值观、态度、知识、习性等，也有不利影响，是他们学业表现欠佳的主要原因。 　　

此理论盛行于一九六零及一九七零年代。由此影响美国于一九六零年代开始了由联邦政府拨出经费的〔及早教育方案〕(Headstart Program)，以协助贫困家庭子女有提前接受教育的机会，使他们在进入小学就读时，其文化不利状况会有所改善。英国也于同一时期实施〔教育优先地区计划〕(Educational Priority Area Project)。 　　文化贫乏概念与路易斯(Oscar Lewis)于一九六六年提出的贫困文化(culture of poverty)概念类似。他认为这种文化有一普遍性特徵，便是宿命论的人生观。认为人无法控制或改变环境，因而也无法改变自己的命运，命运能决定人的一生。持这种观点的人对攻击冲动的抑制力较弱，倾向于及时行乐，而忽视未来，对教育成就及职业成就的期望低，没有力争上游或望子成龙的心理。这些都不利于儿童的文化成就。 　　不论是文化不利或贫乏，其理论共同点在于承认那些来自贫困家庭的子女具有文化缺陷，不利于他们在学校或学校之后的社会中的发展与成就。不过一九七零年代以后，这种理论开始受到严厉批判。其一便是华伦坦(Charles Valentine)等人所主张的文化差异理论(cultural difference theory)，不认为贫困家庭子女有文化缺陷(deficit culture)，认为所谓缺陷是相对的概念。从中产阶级的文化观点，他们的文化可能有缺陷；但事实上却不一定如此。贫困家庭的子女之所以不能适应学校教育，主要是学校教育以中产阶级的文化及价值为基础所致。这种情况，对中产阶级的子女有利，贫困家庭的子女要适应这陌生环境，自然倍感困难，因而成绩不如人。华伦坦主张这是文化「差异」(difference)而不是「贫困」(poverty)或「缺陷」(deficit)。此理论也可说明为什么〔及早教育方案〕没有收到预期的效果。

关键字

中文关键字：文化不利

英文关键字：Culture Deprivation

参考资料

吴清山、林天佑/着。教育小辞书，页22-23。五南图书出版公司。