教师的教学观念与技巧，是直接影响教学效果的重要因素。社会科在教学方法和教学活动方面的革新，必须有正确的观念和技巧配合，才能发挥最大的教学效果。

一、教学观念

1.的主要依据:教师手册呈现完整的教学设计，举凡教学目标、教材内容、教学活动、教学资源、教学时间、评量及教师、学习者的注意事项等，均有一目了然的表列呈现，教师可以方便地使用，节省自行设计的时间。

2.儿童的课本不再是上课的唯一依据:社会科新课程不在以课文的叙述唯一的教材内容来源，而可以透过各种不同的方式如调查、访问、收集资料等得到教材内容，因此课本不再是上课的唯一依据，教师配合教师手册中的教学设计，在必要时才使用课本，如观察其中的图片、或阅读课文做整节课的统整、归纳等。

二、教学技巧

1.课前充分准备:教室在上课之前，必须详读教学设计，了解整个单元乃至于每节课的目标、活动和教材重点，并准备所需的教材重点，并准备所需的教学资源，以使教学顺利进行。

2.教学具有弹性:叫学设计的模式，提供给各地老师使用时，必然在不违背教学目标的前提下，随着各地的特性，做弹性的调整，如

(1)教材和活动的选择。

(2)教学时间的分配。

(3)教学资源的运用。

(4)评量的实施。

教师需具备判断和做决定的能力，以使教学发挥最大的效果。

4. 鼓励儿童参与:社会科新课程重视儿童参与及求知的过程，因此教师的角色，从传统的讲述者、主导者，转化为催化员，并担任儿童、教材与环境间的桥梁。鼓励儿童参与的方法有下列两种:

(1) 赞美:包括语言及非语言的方式，可增加儿童的信心，乐意参与。

(2) 尊重儿童的意见:无论儿童的意见是否正确，均需做适当的处理，对不正确的意见予以澄清，对正确的意见与以赞美或深究，提供良好的教师气氛，使儿童乐于发表意见。

关键字

中文关键字:社会科、教学观念、教学技巧

英文关键字:Social Studies、 Teaching ideas、Teaching skills

参考资料

陈国彦博士着。社会领域课程与教学，1996年3月，页135-137，学富文化事业有限公司。