人类经由观察别人的行为而学会新的行为即为模仿学习。模仿学习在个体社会化发展上是非常重要，儿童之所以能快速地学父母、兄弟、姊妹及他人的复杂行为，即是模仿之功。所以无论是适当的行为或不适当的行为都学到了。

1960年代Bandura与他的同事做了一系列的研究，确定了模仿学习在治疗上的意义。目前实徵研究确定了模仿的过程可使有机体学到新的行为，并能维持此一新行为，其历程与操作制约获得新行为是相同的。

实施模仿的过程有三项重要因素:

1. 要有模式作为仿同的对象。模式是指一种诱导的刺激，它能引导出当事人适当的行为。而模式可能是辅导者亲自示范的一种适切行为；或使用文字符号来说明适当的行为；或以录音带下自己行为的自我模式。

2. 模式呈现之后，模仿的行为要在短暂的时间内出现。指个体在观察、纪录或学习某一模式之后，立即一随模式而表现出来的行为，它一定要含有模式的形式或特质。即模式行为要跟模式相像，但不一定要完全一样，也就是说它很有系统受到模式的影响。

3. 而模仿而习得的行为得到增强。模仿行为出现后即给予增强，会增加即稳固行为。

实施仿同治疗的原则是:

1. 基本得行为要求。在实施仿同治疗时基本条件是能对模式集中注意力，否则仿同治疗是不会成功。所谓集中注意力就是要个体能专注于辅导者或模式的动作上。

2. 确定仿同的目标行为。治疗前应先确定仿同的目标行为，然后细分出各细部系列的动作来完成目标行为，其情形一如行为塑造法的步骤。

3. 安排仿同的步骤。将模式按步骤呈现(情境→集中注意→模式示范、说明→模仿行为→增强→纪录→重复练习→进行下一个步骤)，呈现前应安排好次序，并且详细说明呈现的方法，使当事人能正确模仿到80%的行为。

关键字

中文关键字: 仿同治疗

英文关键字: Imitation with the treatment

参考资料:

林进财着。班级经营理论与策略， 1998年9月，页232-235，丽文文化事业股份有限公司。