理论

Sternberg提出了心智自我管理理论(theory of mental self- government)。在这个理论中，人就像一个城市或乡镇，需要组织及管理自己。这个理论区分了十三个主要的学习风格。三个主要学习风格如下：

1. 立法型(legislative):学生们喜欢创造、制定及计划问题的答案，并且喜欢用自己的方法来做事。

2. 执行型(executive):学生们喜欢执行计划、遵守规则以及从现有的方案中做选择。

3. 评判型(judicial):学生喜欢评估规则、过程及结果。

教学方法

1. 立法型(legislative): 立法型学生喜爱有自己选择报告或作品主题的机会，并设计自己的试验，或是组织自己的学习时间。

2. 执行型(executive): 执行型学生会偏好从既有的一些方案中选择报告主题，或者较喜欢做选择性的题目，而不喜欢要自己想自己报告主题或作申论题。

3. 评判型(judicial): 评判型学生喜爱能够比较以及对照两个东西的作业或是考试，或者分析对事物的观点。

引申意义

这个理论的一个主要引申意义是，教导以及评量学生的方法通常只对有特定风格的学生有好处，而牺牲了其他风格的学生。因此，可能的话，试着囊括多样性的方法与活动，以对应到各种自我管理风格。这个概念并不是要对学生贴标签，而是要教导所有风格的学生。研究显示，老师倾向于给和自己学习风格相符的学生较高的评价。这个倾向可能是由于教师高估了学生们分享自己思考风格的程度。然而，不是所有学校都珍视相同的风格；事实上，各学校所偏好的风格有相当大的差异。

关键字

中文关键字:心智自我管理理论

英文关键字: theory of mental self- government

参考资料

Robert J. Sternberg, Wendy M. Williams /着。教育心理学。页422。华腾文化事业股份有限公司。