数学教育目标(Educational target of mathematics)

前言

数学是由小学开始的基础课程，有其相当的重要性，而在数学的教育目标上，主要可分为三个领域来讲述，分别为知识、技能以

及情意。在知识与技能方面，可透过教材内容、符号以及计算式子等等方式，来教导学生每单元之概念，因此其内容较具体且明

确，但在情义领域上，其涵盖的范围较广，因此也较为抽象，而学生在理解上相对会困难些许。

教育目标

知识技能领域

1.建构数学知识：此目标是主张知识的获取是与外在环境互动之结果，因此在数学教育上，老师应适时安排活动，让学生

能动手操作，并且同侪间相互讨论或者批判，以激发儿童的知识与认知能力，使得学习到数学的基础概念与原理。

2.以数学语言沟通：此式数学的特性之一，利用明确的数字，来说服他人，或者达到沟通的目的，像是可运用机率或比例

的计算，来帮助老板来做决策，或者提醒当事人应注意之事项，举例而言，产品之损坏率逐年升高时，则提醒老板应注重工厂内

生产线之运作模式。

3.数学的思考方式：当熟悉数学时，也间接学习到抽象思考、分析、逻辑推理、推求事物以及发现等等的相关能力，因此

当培养有条理的思考模式后，则有助于学生在未来处理事情上能脉络清晰，并有效率有系统的作分析。

(注1)

情意领域

1.形成观察事物分析问题、解决问题的兴趣与习惯：在问题产生之时，则需要冷静且清楚的分析与解决问题的能力，而如能熟悉数

学，逐渐培养出此种的兴趣与习惯，则未来在面对问题时，即可以理性的态度去解决，而非时常怨天尤人，互相责骂。

2.遭遇困难时坚持工作以达成目标：数学对普遍学生而言有其困难度，但就因其困难度，则可培养出孩子坚忍不拔之精神，使得未

来不管遇到什么难题时，都能坚持下去。另外在学习的过程中，为了使学生不被数学之困难给打倒，应给予适时的鼓励，而当遇

到解不出之问题时，也可不必急于一时，可给予学生几天的时间，好好激发一下自己的潜能。

3.养成独立思考的习惯与自立的人格：数学是一个有标准答案的学科，因此当学生答错问题时，老师会要求订正，并同时写下算式

内容，因此学生可藉此了解自己出错的地方，而培养出独立思考的习惯。另外，如学生仍不知出错之处，老师则可让儿童用说的

来解释自己的理念，并使他人信服，同时即可帮助学生们协调彼此的观点，来发现自己的错误并且能够自行更正。

(注1)

关键字

中文关键字：数学教育目标

英文关键字：Educational target of mathematics

参考资料

注1刘秋木/着。小学数学科教学研究，1996年初版，页48-55。五南图书出版有限公司。