让幼儿成对学习是获益最多的互动学习方式，孩子可以用多种方法配对，例如:能力不同或知识不同的，或随意配对。学生如果不喜欢与大人互动的话，成对学习的配对机会可以提供他们较少干扰的学习。请小老师指导一个还没学会的幼儿也是成对的方式，但小帮手知道教导另一个幼儿的基本礼貌和工作道德，要清楚了解要教的东西，并注意下列问题。

1. 有些幼儿小老师不知道怎么教，或没耐心教技巧还不熟的同学；老师替幼儿配对之前应对他们的能力、优点、缺点充分了解，而且要弹性安排。幼儿当小老师指导别人(不平等的配对)时，很费时间也增加了责任，若因此影响到他自己的学习，老师需要有另外的考虑，例如:请不同的人轮流当小帮手。

2. 幼儿自选同伴，就有责任一起工作。通常两人合作会较快完成工作、有不同的观点、更多参与的机会等。两人可能能力相当，但优点不同，如果工作需要不同的技能，成对的条件就要符合此要求。要形成工作关系，尽可能双方不是「最好的朋友」或「敌人」的组合；让他们知道期望如何及何时完成，较能维持和检验工作进度。

3. 随机配对是为了方便的缘故，例如:跟坐在旁边的幼儿一起工作，用在短期活动上较不需要考虑太多，也能节省时间。两人配对不需太多准备，可随时因优点来选择配对。如果固定跟同一人配对，座位的安排和程序可以固定。但随机配对有些人会找不到伴，或在个性上有冲突，或彼此缺乏合作学习的能力，那就会有困扰；且这种配对对需要参与及困难的工作是较无效率的。

关键字

中文关键字: 成对、学习、配对

英文关键字: Pairs、learning、Pair

参考资料

谷瑞勉着。幼儿园班级经营(反省性教师的思考与行动)，2006年11月，页81-82，心理出版公司。