学习中心是一个个别化的学习环境，运用各种教学媒体、多样化的学习活动以及学生主导学习之方式来增进学生学习。可在任何可用及适用的教室空间中设立，也可在教室之外之场所设置，通常会设置在图书馆及媒体中心。学习中心所使用的教材包含了各种及任何形态的媒体，这些媒体的来源有的是直接购买之商业用品，有的则是教师自行开发之教材。

优点

学习中心提供了个别化学习教学之环境。学习中心允许教师学习环境中适时提供适当的个别教导，意鼓励学生主动学习，自己主导学习活动及掌握学习之速度与进度，故可将失败率降至最低，成功率提升至最高点。它能提供给学生一个深切体验学习经验的机会，依照学习反应立即提供回馈给学生，使得学生愿意更深入的参与学习活动。

缺点

其设置成本很高，也需要花费相当多的时间在事前之规划准备、设备设置及教材资源之安排管理，教师亦必须是一个良好的教室管理者及组织者方能胜任学习中心式的教学，教师亦须谨慎应对之，而避免被学习中心所取代。

应用

1.教学中心

2.技能中心

3.兴趣引导中心

4.补教教学中心

5.学习增强中心

设计

1.分析学习者特性

2.条列学习目标

3.选择媒体与教材

4.使用媒体

5.需要学习者参予

6.评估及校正

7.管理

关键字

中文关键字:学习中心

英文关键字: Learning Center

参考资料

张霄亭/总校阅。教学媒体与教学新科技，1995年初版，498-504。心理出版社。

• 　　「学习中心」是为了满足不同学生的学习需要，专门设立的一种学习场所，其中备有各种形式的教学材料和资源，并有教师负责指导。学习中心进行学习的形式包括：教师辅导下的个人学习、个人和小组相结合的学习，或是双人小组学习。学习中心的工作人员是由有经验的教师、中心主任、中心教师、编序教学专家、教学助理，及社区义工等组成。大、中、小学都可设立学习中心，其规模设备、教学任务和教学资料等相差甚远。
  　　学习中心一般的配备包括：教学影片、录音磁带、编序教材、录音材料、模具、成套教材、电脑及软体，及传统的印刷教材，随着教学科技的进步，学习中心的配备也不断的朝向多样化与科技化。
  　　学习中心的设立旨在发展学生以下几种能力：(1)阅读、写作、言语、听力、观察和数学等认知能力；
     (2)解决问题能力；
     (3)人际交往能力；
     (4)创造性和表达力；
     (5)自制力；
     (6)研究能力；
     (7)收集资料能力；
     (8)调查能力。
  　　教师可利用学习中心作为师生、学习过程和学习资源相结合的集聚地，教师灵活地运用这种教学环境，满足学生的不同兴趣和需要，让每个学生充分发挥其潜力。
  　　学习中心的出现和发展是教育学、心理学、社会学与现代科技发展和结合的产物。一九六零年代，个别化教育受到教育学者和教师们的普遍重视，开放教育运动推出许多个别化教学法。心理学的认知发展阶段理论提出运用适当的教学策略，刺激学生的认知能力的发展；社会学与教育学相结合，强调教育与社会的关系及学校要为社会培养有实际能力的人才，加之现代科技促进了视听教育发展，粗具规模的学习中心相继出现。在学习中心的发展中，学校图书馆管理员在学习中心的资源利用方面，视听教育专家在视听设备的使用方面，和阅读法学者在学习方法和教学法的综合运用方面，皆为学习中心及其实施运作做出了不同的贡献。
  　　在教育史中，对学习中心的研究并不广泛。学习中心的推广基本上是教育学者实际观察后的仿效学习成果。因此，在整体上，学习中心的发展并未在理论上受到规范，许多学习中心的工作也缺乏理论指导。职是之故，纵使学习中心的推广设立仍有许多支持者，但其效能终究未能显着到足以纳入正式教育系统之中。