一、国内定义

依据我国2002年公布的「身心障碍及资赋优异学生监定标准」，第11条，多重障碍是指具两种以上不具连带关系且非源于同一原因造成之障碍而影响学习者。多重障碍之监定，应参照本标准其他各类障碍之监定标准。

二、国外定义

国为对于重度或多重障碍之定义，除了可参考本书第5张所提到的美国智能障碍协会(AAMR)的定义，即从个体所需支持的程度多寡来了解重度障碍的内涵。以下另可参考其他组织对于重度或多重障碍之界定。

1. 美国「TASH」协会

TASH原为美国重度障碍者协会(The Association for Persons with Severe Handicaps)的缩写，1995年该协会维持该简称，但宗旨和内涵扩大「公平、多元文化、社会正义和融合」

该会认为重度障碍者(people with disabilities)包括:发生在各个年龄成的个体；所需的支持超过一项以上的生存活动。因此。需要广泛而持续地支持，使其能餐与融合的社区环境，以及能同那些无障碍或较少障碍的居民依样享受生活的品质。

2. 美国「障碍儿童和青少年宣导中心」

美国「障碍儿童和青少年宣导中心」(National Information Center for Children aed Youth with Disabilities)2004年指出，重度障碍者通常被标记为重度(severe)到极重度(profound)的智能障碍，这些人有一项以上的主要生活动是需样持续的、密集的支持，才能参与在融合的社区情境中，并享有和那些较低障碍或是无障碍的一般人一样的生活品质。他们通常伴随有额外的障碍，包括动作困难、感官缺损，以及行为问题等。

关键字

中文关键字: 障碍儿童和青少年宣导中心、重度、极重度、重度障碍者、美国重度障碍者协会

英文关键字: National Information Center for Children aed Youth with Disabilities、severe、profound、people with disabilities、The Association for Persons with Severe Handicaps

参考资料:

周俊良着。幼儿特殊教育导论， 2006年10月，页419-421，华书局有限公司。