图像素养又称图像识读能力，源自英文的Visual Literacy，指个人对视觉影像的理解及运用能力。如同文字素养有深浅的程度之分，一般基础的图像素养指人们能解读图画、图表、相片、照片、电视等视觉媒体所承载的资讯的能力，以及欣赏绘画作品、摄影作品、电影的素养；较高一点的层次则是指能运用图画、摄影作品，甚至影片来表达自己的思想，以图像创作来传达讯息的能力。

20世纪初期开始，视听媒体快速发展，成为承载资讯、传播资讯的重要管道，逐渐发展成为一种视觉语言。但许多学者专家指出，必须在中小学课程中即教导正确解读视觉资讯的观念，以及有关图像素养的训练，使其具有批判性的识读技巧（Critical Viewing Skills）。

图像素养与媒体素养（Media Literacy）及电视素养（Television Literacy）均有密切的关联，在意义上也有重叠之处。

资料来源

• 陈龙，陈一 。论公众媒介接受中的图像文化素养。媒介研究，第四期。
• 公立编译馆（1995年）。图书馆学与资讯科学大辞典。 汉美图书有限公司。

• 　　图像素养又称为图像识读能力，源自英文名称Visual Literacy。其中Literacy一字中文一般称为识读能力，也即是一般的基本文字素养，代表了个人读书写字的能力，而Visual Literacy即指个人对视觉媒体的理解及运用能力。如同文字素养有深浅的程度之分，在基础而言，指人们能读书识字的基本能力，而高一层次而言，则指能运用文字表达思想，传达讯息，乃至于写诗、着作的文字创作能力。就图像素养而言，在基础上，是指人们能解读图画、图表、相片、影片、电视等视觉媒体所承载的资讯的能力，以及欣赏绘画作品、电影的素养。在较高层次，则指能运用图画、摄影作品、甚或影片、录影带以表达自己的思想，传达讯息的图像创作能力。
  　　自20世纪初期开始，视听媒体快速发展，成为承载资讯、传播资讯的重要管道，也渐渐发展出其独特的表达形式，形成了一种视觉语言。人们在经年累月的长期接触下，会自然的发展出某种程度的理解视觉语言的能力。但是许多传播学者与教育学者均指出，视觉媒体已成为现今社会中的一种重要传播管道，必须在中小学课程中适切加上有关图像素养的训练，以培养学童正确的解读视觉资讯以及运用视觉媒体的能力，使其能具备批判性的识读技巧(Critical Viewing Skills)。美国并成立了国际图像素养学会（International Visual Literacy Association，简称IVLA），从事有关图像素养相关的研究以及训练课程的设计与发展工作。
  　　图像素养一词与媒体素养(Media Literacy)及电视素养(Television Literacy)均有密切的关联，在意义上也有重叠之处。媒体素养泛指解读视听媒体承载的资讯以及运用视听媒体表达思想、传递讯息的能力，因而其意义较图像素养更为广泛。广义而言，媒体素养更包括对新闻传播媒体的运作方式的理解程度，更超越了图像素养的研究范畴。电视素养则专指解读电视媒体所承载的视、听资讯以及运用电视媒体表达思想、传递讯息的能力。