学校文化

　　校园文化（school culture）一词，可视如校园伦理、亲职教育、班级气氛等学校教育或社会科学之一特定名词，而非某人、某地之专有名词。校园文化是学校师生承袭传统，依据国家教育宗旨，立定建校目的，追求教与学之目标，而开创建或改造，以适应时代需求，并计划迈向未来理想，而表现于生活之价值及行为体素内容。学校文化包含学校行政之计划、执行、考核之过程、课程组织、气氛管理规章、校风特质。

　　林清江认为学校文化形成的因素包括：教师文化、学生文化、学校行政人员文化、学校有关社区文化、学校物质文化、学校中的传统仪式规画与制度等六种。有良好的校园文化，始易发挥学校教育功能，若校园经营适当、规画良好、校舍建筑完善设备，这将是一所理想的教育园地，具有独特风格师生及相关人员，对学校有认同感和归属感，一进校门亲切和心旷神怡，教师自然会努力教学、喜爱研究、学生认真学习、行政人员工作效率高，校园生气蓬勃，人人敦品励学，学生及家长以校为荣，教职员工以在校任职为乐(谢云珠，2001)。

学校文化的特质

(引自陈嘉阳，2012)

1. 学校文化是一种次级文化：学校因其特殊的组成份子与功能，形成具有独特性的次级文化。
2. 学校文化是一种对立与统整互见的文化：教师与学生间的价值观念、行为模式与内在期望都不可能一致，有时不免产生冲突与对立，所以要改造组织文化，价值信念是最深层也是最难改变的地方。
3. 学校文化是一种综合性文化：学校文化一方面包括了世代间的文化，另一方面，又包括了校外与校内文化，因而是一种综合性的文化。
4. 学校文化是一种兼具积极与消极功能的文化：学校文化中有些积极功能有助于教育工作的进行；但是也有些一步达成教育目的的因素所在。
5. 学校文化是一种可以有意安排或引导发展方向的文化：学校中的恶质文化、制度文化、心理文化等的发展都可以加以设计引导，以符合教育的需求。

中英文关键字

中文关键字：学校文化

英文关键字：school culture

参考资料

谢云珠(2001) 。探讨小学校园文化－以王淑芬校园系列书为例。台东师范学院儿童文学研究所硕士论文。

陈嘉阳(2012)。教育概论(上册)，页223-224。教甄策略研究中心。

• 　　文化是指人类生活的方式(ways of life)，是存在于人类社会中一切知识、信仰、法律、道德、习俗、行为，甚至人工制品等所构成的整体。这些文化要素包括精神与物质两类，是由社会学习而得，而且是代代相传的业绩。文化也可由人类的创造与更新而做成各种方法与工具，来适应或解决生活上所面临的问题。
  　　学校是一个社会中的次级社会（或次级团体），有其特殊的文化体系，此即学校文化或称校园文化。学校文化乃是由学校组织成员的价值观念与行为模式所形成；如行政人员、教师、学生、家长等，这些团体的文化，均为构成学校文化的一部分。
  　　林清江根据华勒(W. Waller)在〔教学社会学〕(The Sociology of Teaching)一书中的分析，进一步将学校文化的性质归纳为下列五项：
  　　1. 学校文化是一种次级文化：学校文化一方面反映大社会的文化，另一方面则又有其独特性。
  　　2. 学校文化是一种综合性文化：一方面包括世代之间（两代）的文化，另一方面则又包括校内、校外的文化。
  　　3. 学校文化是一种对立与统整互见的文化：师生之间的价值与行为，可能并不一致；在交互作用中，乃经常出现对立与统整的现象。
  　　4. 学校文化是一种兼具积极与消极功能的文化：兼具积极与消极功能，而教师主要职责乃在尽力抑制消极功能，而促进积极功能。
  　　5. 学校文化是一种可有意安排或引导发展方向的文化：学校文化有些是自然形成，有些是人为安排的。两者不一定完全符合教育的需要；无论学校的物质文化、制度文化或心理文化，都可改变或引导其发展方向。