• 一种主张客观事物有其真实的存在，并非决定于人类主观认识活动的理论。

唯实论

唯实论注重感官及具体经验来获取知识。唯实论的教育理念注重儿童心理，偏重母语教学，倾向感官经验的教学，崇尚自由的教学气氛，大自然就是学校。提倡唯实论的学者有：威夫斯、拉伯雷、孟登、米尔顿、拉凯尔、培根、笛卡儿、康美纽斯、洛克……

• 威夫斯

现代心理学之父，也是哥白尼是教育革命提倡者。他提倡知识的两个层次—绝对的真和相对的真；受到坤体良的影响在教学上注重批判性的思考；强调知识以实用为主；对于儿童心理研究是属心理学的功能论，注重感官教学、教学要分析心理现象不可体罚学生；注重母语教学，使用母语可提高学生的学习效果。

• 拉伯雷

代表作《父与子》，反对学生死记硬背，不要当「无用的傻瓜」；他认为应学习百科式知识，除要通晓古典经文、七艺也要学习自然知识；还提倡知识、良心、信仰并重。

• 孟登

教育的旨趣就是要有能活用的知识，跟拉伯雷一样反对死记硬背；常持怀疑论调，虽注重感官经验的证据，却也对感官经验的有限性持批判态度；旅行让心灵持续接受新的事物，认识不同文化与习俗，面对大自然体认天地之伟大。

• 米尔顿&拉德凯

注重母语教学的教育家，米尔顿强调英语教学；拉德凯则提出「请愿书」，要求各邦广设学校，并以德语教学，以「统一语文、统一政府、统一宗教」。

• 培根

以「自然」作为科学知识认识的对象，Knowledge is power.；提出四种偶像：种族的偶像、洞穴的偶像、市场的偶像、剧场的偶像。

• 笛卡儿

理性演绎法；强调「怀疑」，名言：I think, therefore I am.；提出「知识树」的概念：人的知识就像一棵树，形上学就像树根，自然哲学就像树干，其他学问(医学、道德学…)就像树的枝叶和果实。