内容效度(content validity)

意义

内容效度是指测验的题目能够测量其所欲测量内容的程度。内容效度的建立，宜先从教材范围选择适当的题材来编制题目。通常采用逻辑的分析方法，并且判断每个测验题目是否符合教学目标与教材内容，如果测验题目与教学目标相互符合，同时测验题目对教材内容具有代表性，则该测验具有高度的内容效度。内容效度的分析是属于逻辑的分析，因此内容效度又称为逻辑效度，或称为取样效度。

学校教师对学生实施某学科成就测验，如果该测验的题目涵盖所欲达到的教学目标以及教材内容，则该测验就具有内容效度。但是了解测验内容效度的高低，需要了解教学目标的涵义，并且了解教学内容所强调的知识、概念和技能为何。测验的所有题目如果能够合乎教学目标与教材内容，此测验就是具有内效度。

判断方法

一个测验要具有良好的内容效度，在编制题目之前，应该先检视相关的课程内容与教科书，并且谘询课程专家的意见，确定所要测量的教学目标与教材内容，根据教学目标与教材内容这两个向度制作双向细目表，然后依据双向细目表来编写适合的测验题目。

应用

内容效度适用于评量成就测验，它可以回答教育与职业成就两个效度的基本问题：第一，测验是否涵盖特殊技能与知识的代表性样本？第二，测验的程否不受无关因素的影响？内容效度特别适用于标准参照测验。

关键字

中文关键字：内容效度

英文关键字：content validity

参考资料

叶重新着。心理与教育测验。2010年初版。页98-100。心理出版社股份有限公司。

• 　　内容效度是指测验能测出所欲测量行为领域的程度。在教学评量时，测验的内容效度必须顾及教材内容、教学目标两个向度：内容效度愈高，乃测验愈能测出拟测量的教材内容与教学目标。
  　　通常采取专家判断、复分编制两种方式来验证内容效度之高低。专家判断以建立双向细目表作为主要判断指标，辅以测验题目、测验编制程序、教材分析、课程标准分析和参与测验编制人员等指标来判断。建立双向细目表，必须先列举出教材内容的单元与单元目标，再判断每个单元内涵与各项目标的相对重要性，再次决定每个细格的重要性以形成完整的双向细目表，最后测验编制者依据此细目表来编制测验。若双向细目表的架构愈能顾及教材内容与教学目标，则内容效度将愈高。
  　　复分编制系分两组人员编制两套测验，再评析两套测验内容的一致性，若一致性愈高则内容效度愈高。
  　　欲提高内容效度，首先必须深入分析拟评量内涵（行为）与评量目标，再依据分析结果研拟适切的双向细目表，最后根据细目表与命题原则来编制测验。因验证内容效度必须对测验内容进行详细的逻辑分析与比较，故内容效度又称为逻辑效度(logical validity)。