专业伦理(Professional ethics)

定义

构思研究问题、探讨相关文献、从事研究设计、依据研究设计收集资料、分析及讨论研究结果、以及提出结论与建议，是进行教育研究的重要步骤。要了解一项研究的优劣，大致可以从这几个项目去评估，评估的标准则牵涉内容的重要性、正确性、清晰性、可行性、客观性、创发性、以及正当性，其中最后一项通称为研究伦理。研究伦理是指进行研究时必须遵守的行为规范的意思，是目前国内教育研究比较不受重视的一环。随着人权意识的高涨，以及教育研究的普及，研究者如何确切了解研究伦理，以避免与研究对象及相关人员发生冲突，并提升教育研究的品质，实应未雨绸缪，列为要务。本文探讨教育研究常用之以人为对象的研究应遵守的伦理规范为范围，介绍教育研究学者、美国心理协会（American Psychological Association，简称APA）、美国公共意见研究协会（American Association for Public Opinion Research，简称AAPOR）、美国联邦卫生服务部（Department of Health and Human Services，简称HHS）、以及美国纽约州立大学水牛城校区（State University of New York at Buffalo，简称SUNY/Buffalo）所订的研究伦理准则，以供借镜。

内容说明

教育研究经常牵涉到观察或测量人的行为或特质，藉以了解教育的现象，因此教育研究学者特别注重以人作为研究对象时应遵守的规范。教育研究学者在从事教育研究应遵守的规范方面，意见颇为一致（例如：吴明清，民83；Fraenkel& Wallen, 1996;Redestam & Newton, 1992; Tuckman, 1994），主要包括尊重个人的意愿、确保个人隐私、不危害研究对象的身心、遵守诚信原则、以及客观分析及报告等项。

（一）尊重个人的意愿：

从事以人为对象的研究，对于研究对象的正常作息会造成某种程度的干扰，基于保障个人的基本人权，任何被选为研究对象的个人，都有拒绝接受的权利。换言之，未经徵得当事人的同意，研究者不得迳行对其进行研究，即使徵得同意，当事人也可随时终止参与。在尊重个人意愿的准则之下，从事教育研究时应注意做到下列三项。第一是避免收集非必要性的意见或非必要的个人资料；第二是尽可能不要个别记录每一个人的每一行为反应或意见；第三是必须尊重当事人或其家长（监护人）的意愿，如当事人缺乏参与意愿，则不可勉强。　

（二）确保个人隐私

为保障同意接受研究者的私人兴趣及特质，进行教育研究时要遵守匿名（anonimity）及私密性（confidentiality）原则，前一项原则是指研究者无法从所收集到的资料判断出提供此资料的个人身分，后一项原则是指外界无法探悉某一特定对象所提供的资料。透过集体整理与分析资料的方式，以及以代码替每一笔资料的身分可以做到匿名的原则。为遵守私密原则，在研究完成之后，研究者应尽速毁去原始资料的对照表；如使用问卷调查的方式，则应附回邮信封由填答者个人自行寄回，而不要透过他人或集体寄回。　

（三）不危害研究对象的身心

不危害研究对象的身心是进行教育研究时最为重要的一项伦理规范。研究者有责任及义务确保每一研究对象在研究进行过程中，不会受到生理或心理上的伤害，包括造成身体受伤、长期心理上的不愉快或恐惧等。除非有充分的理由支持研究的结果对于教育将会有重大的贡献，任何可能造成这类伤害的研究，是不容许的。另外，在研究设计时，研究者应慎重考虑，如何减低其他可能造成暂时、轻微的生理、心理上的影响。

（四）遵守诚信原则

许多教育的研究，尤其采取实验的方法时，有时必须善意欺骗研究的对象才能进行，例如隐瞒自己的身分、研究的目的、研究的程序等。欺骗基本上是不道德的行为，不仅不符合研究伦理，更违反了社会规范中的诚信原则，也可能对研究对象造成不愉快的后果，不可不慎。诚信原则的遵守规范有三项：第一是尽量选择不必隐瞒研究对象的方法，来进行研究；第二是如果确实没有其他可行的方法，必须有充分的科学、教育、或其他重要的研究理由，才可以使用隐瞒的途径；第三是如果不可避免使用隐暪的途径，事后应尽速向研究对象说明原委，但在说明时要极为谨慎，避免让对方留下「受骗」的不愉快感觉。（五）客观分析及报前四项伦理信条目的在规范研究者，实保障研究对象的基本权益，同时教育研究学者对于如何确保读者的相关权益，也有一定的规范。这方面的规范主要包括研究结果的分析与报导两项。在结果分析方面，研究者应客观的将所获得的有关资料，依据研究设计进行客观分析，不可刻意排除负面的以及非预期的研究资料，使读者能完整的掌握研究的结果。在结果报导方面，研究者有义务将研究设计的缺失及限制详细条述，使读者了解研究的可信程度。

关键字

中文关键字：专业伦理

英文关键字：Professional ethics

参考资料

吴清山、林天佑/着。教育小辞书，页86-87。五南图书出版公司。

• 　　专业伦理实际是专业道德原则(professional moral principles)。此术语常用于：(1)专业执业者的行为，描述其在执业时与人之间的道德关系型态，是最理想的型态；
     (2)形成这些法则的方法，从社会哲学的观点，来解释一项专业的文化和人道主义的信念，成为独特的风气(ethos)，存在着特殊的行为规则。这些行为规则反映个人的价值。
  　　专业伦理在保持社会道德和文化发展的过程中，扮演有意义的角色。当本世纪开始的时候，由于社会压力增加，社会制度和管制机制取代先前的方式，又由于单纯的道德戒律力量逐渐衰弱，一些专家表示职业尊严和才能，并履行他们的专业义务，共同订立了专业伦理。现今存在有生物伦理学(bioethics)、科学伦理(ethics of science)、管理伦理(managerial ethics)、医学伦理(medical ethics)、新闻杂志业者(journalists)、作家、艺术家、作曲家，以及戏场、电影院、电视与广播工作人员，也各有专业伦理。