• 提出问题。如：「同学们不懂的请举手发问。」

• 提出问题。
    【造句】同学们有不懂的地方，请举手发问。

发问(questioning)

定义

是一种引发他人产生心智活动，并做回答反应的语言刺激(Sanders，1994；张玉成，1995等界定)。是由教师和学生相互问答，已达到教学目的的一种方法。主要功能在于训练学生思考，刺激认知活动的产生。

杨坤原(2000)指出，就教学而言发问是教师能以适当的、具有创意的问题来诱导学生的思考，以促进学生的自发学习，达到教学的目标。换言之，透过教师精心设计的问题，可以刺激学生进行思考，养成主动学习的习惯。

发问的功能

许多国内外的学者均十分重视发问在教学上的功能，综合各学者说法，主要可归纳如下(注1)：

1.引发学习动机。

2.发现学生问题及学习兴趣，帮助学生学习。

3.提供学生表达讨论的机会，增进其理解和组织能力。

4.复习和整理教学内容。

5.评监教学和学习成效，达成教学目标。

6.启发学生思考。

问题的类型

问题内容的分类最常见的二类型如下(注1)

1.闭锁式的问题：这类型的问题主要引导学生凭藉已知或既有的知识，去分析、整理或做决断。通常问题只有一个答案，而回答内容多为特定知识。

2.开放式的问题：问题并不强调唯一的标准答案，而是鼓励学生寻找其他可能性的回答。

判断问题的优劣(注1)

1.问题必须明确清楚。

2.问题应适合学生的认知发展能力和知识经验背景。

3.问题需与教材内容有关联性，并能配合教学目标。

4.问题具有启发性。

发问技巧

1.讲解重点后再发问

2.问题必须事先设计

3.兼顾各类问题

4.运用有序，问题的顺序应由易而难、由浅而深、先记忆性后创造、批判性。

5.先问问题后再让学生回答问题

6.给予每一位学生相等的机会

7.不鼓励举手抢答

8.不依照座号的次序或排列的顺序发问

9.注意语言品质

10高原策略对尖峰策略，高原策略是教师于提出一个问题并由多人回答不同意见后，再提出深入一层的问题；尖峰策略是教师提出一个问题并指名回答后，陆续提出较深入之问题，由同一人回答。

关键字

中文关键字：发问

英文关键字： questioning

参考资料

注1.王财印、吴百禄、周新富着（2009，二版）。教学原理(页155~169)。 心理。

相关教学资源(数位教学资源入口网)